綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)課材料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 可見(jiàn)楊老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻?？赡苡捎谝还?jié)課時(shí)間的限制，楊老師對(duì)個(gè)別內(nèi)容發(fā)散和展開(kāi)不夠。真題示意圖形象生動(dòng)，由全部到局部點(diǎn)出，學(xué)生理解深刻。重點(diǎn)突破，真題與鞏固練習(xí)講解很好。不足、改進(jìn)策略：題目較少，學(xué)生練習(xí)有些少，學(xué)生討論后應(yīng)多做些題，更好的掌握基礎(chǔ)。但是有很多學(xué)生不愛(ài)吃雞蛋，或者只喜歡吃蛋黃或者是蛋清現(xiàn)象，且有本地有很多雞場(chǎng)。掌握科學(xué)養(yǎng)雞的方法，使鄉(xiāng)村雞場(chǎng)管理更科學(xué)化。第二階段實(shí)踐階段學(xué)生根據(jù)研究方案，將收集到的各類信息進(jìn)行整合，以手抄報(bào)，廣告宣傳，調(diào)查報(bào)告等形式舉辦展覽辦報(bào)，全面展開(kāi)匯報(bào)宣傳。三、存在困難說(shuō)出自己在搜集或者采訪時(shí)遇到的困難，全班同學(xué)出謀劃策，教師給予指導(dǎo)。并注明時(shí)間、地點(diǎn)，用日記和照片記錄了自己親眼所見(jiàn)，親身所感。學(xué)生收獲通過(guò)此次活動(dòng)，隊(duì)員們收獲頗豐。并且發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題，建議如何處理，進(jìn)一步美化家園，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。綜合實(shí)踐活動(dòng)使新課程改革的產(chǎn)物，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。全班經(jīng)過(guò)討論、共同確定以“走進(jìn)鄉(xiāng)村雞場(chǎng)”為主題，開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)驗(yàn)主要采用搜索、調(diào)查法、觀察法等。（三）研究措施。主題確定以后，學(xué)生分組進(jìn)行資料的搜集工作：如搜集雞崽兒的品種、養(yǎng)殖方法、適宜的生長(zhǎng)條件，養(yǎng)殖情況、產(chǎn)量等，可以向養(yǎng)殖戶請(qǐng)教，雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢。在討論學(xué)生搜集到的資料后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以科學(xué)知識(shí)為前提，在已有的方法上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象創(chuàng)新，并說(shuō)明假想實(shí)施的可行性。四、活動(dòng)總結(jié)通過(guò)此次活動(dòng)，隊(duì)員們收獲頗豐。并且發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題，建議如何處理，進(jìn)一步美化家園，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。再加以宣傳大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。一、活動(dòng)目的使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過(guò)生日用的禮物等。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過(guò)生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過(guò)生日。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的老人等。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過(guò)生日。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。通過(guò)搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫(xiě)讀后感，收獲很多。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開(kāi)放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1