【正文】 玉英、李佩玲老師多次代表鎮(zhèn)參加市、片鎮(zhèn)級(jí)的青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，李老師更獲市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，我們開(kāi)展博客圈子教研活動(dòng)，通過(guò)教師的自主選題參與研討共同提高專(zhuān)題教學(xué)水平。我教研組現(xiàn)有省市級(jí)課題各一項(xiàng)，撰寫(xiě)相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等在國(guó)家、省、市級(jí)教育教學(xué)雜志上發(fā)表11篇，獲獎(jiǎng)近80項(xiàng)。一直以來(lái)，我們都全方位開(kāi)展一系列促使學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)：手抄報(bào)制作、書(shū)法比賽、誦讀比賽、閱讀卡展示、演講比賽、紅領(lǐng)巾廣播站、故事大王比賽……不但讓學(xué)生習(xí)得了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還提高了綜合能力。第三篇：語(yǔ)文示范教研組自評(píng)報(bào)告高效扎實(shí)，塑新顏——光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)語(yǔ)文“示范教研組”申報(bào)自評(píng)報(bào)告近三年來(lái)，我校語(yǔ)文教研組在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語(yǔ)文教師的共同努力下，沿著“以教學(xué)為中心，以課改為契機(jī)，以科研為動(dòng)力，走進(jìn)新課程，塑造新形象，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的道路健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)特色學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)文教研組的隊(duì)伍不斷壯大，整個(gè)隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。如教師學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)、評(píng)課制度，研究課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，月末常規(guī)檢查制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。在全球信息多元化的時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了更細(xì)致深入的要求。新課程改革在教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。這個(gè)資源庫(kù)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了科組的集體力量。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力。要求教師歷練“教學(xué)基本功”，錘煉“教學(xué)策略”，提煉“教學(xué)思想”，摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式發(fā)展”的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式上升”的有效發(fā)展通道。（2）三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生。我們根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭課堂的能力，將教師劃為不同層次，為每個(gè)教師提供各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足教師的不同發(fā)展需要。我們分別安排他們外出輪訓(xùn)或?qū)W習(xí)，使其本體知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)的更新跟上實(shí)踐發(fā)展，推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師和學(xué)科帶頭人。通過(guò)多渠道的培訓(xùn)，我校語(yǔ)文科組教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，教師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)比賽中表現(xiàn)突出。備課中，備思路，備教法，備學(xué)法，要做到準(zhǔn)（教學(xué)目標(biāo)確定要準(zhǔn)，理解教材要科學(xué)準(zhǔn)確）、細(xì)（鉆研教材要細(xì)致）、嚴(yán)（知識(shí)理解要嚴(yán)謹(jǐn)，思考問(wèn)題要周全）。3．加強(qiáng)常態(tài)調(diào)研，以聽(tīng)課、評(píng)課為主，在備課管理、上課管理、批改作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)管理、師生評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的全程教學(xué)監(jiān)控。參加試教聽(tīng)課的往往還有其他備課組的老師。教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，采用以集體培訓(xùn)和個(gè)人自主研修（學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)辦公室的圖書(shū)角增添教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍）相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略，讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“課堂實(shí)踐”，再到“課堂反思”，最后到“研討交流”，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。老師們?cè)谶@樣研討的氛圍中，了解課堂的變化，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，提高了鑒賞課堂的能力，進(jìn)一步引領(lǐng)了自己的課堂教學(xué)行為。教學(xué)中的問(wèn)題容易被發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的智慧容易被激發(fā)，課改理論也比較容易與實(shí)踐結(jié)合。這樣的研究從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng)，再次實(shí)踐，再次反思，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過(guò)程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐智慧。令人欣喜的是黃老師的這節(jié)課在參加光明新區(qū)首屆新苗杯比賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這樣，教學(xué)難關(guān)一個(gè)個(gè)被攻破，教學(xué)中的問(wèn)題也能一個(gè)個(gè)被解決。3．做好教學(xué)檢測(cè)、評(píng)估工作，認(rèn)真抓好每次測(cè)驗(yàn)，并對(duì)測(cè)試結(jié)果分析對(duì)比，及時(shí)反饋，提出補(bǔ)救措施。加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其信心。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，2011年4月，終于順利通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題，并得到了專(zhuān)家們的高度肯定。教師們懂得了方法，增強(qiáng)了研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。我們策劃了四個(gè)活動(dòng)：尋找身邊的名師（李曉青主任是大家首選的名師），設(shè)計(jì)訪(fǎng)談內(nèi)容；學(xué)生調(diào)查，訪(fǎng)談名師的學(xué)生和自己的學(xué)生；走近名師的課堂；請(qǐng)名師走近我們。并且關(guān)注如何將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)我們的成果。在專(zhuān)家、學(xué)者的引領(lǐng)下，我科組的部分教師親歷了開(kāi)展課題研究的全過(guò)程，教育科研的神秘面紗被揭開(kāi)。同時(shí)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取誕生一批校骨干，并在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程，建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。為營(yíng)造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，,教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生參賽作品進(jìn)行評(píng)選。第五篇：教研組自評(píng)報(bào)告數(shù)學(xué)教研組工作自評(píng)報(bào)告平潭縣城東小學(xué)一、基本情況介紹城東小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)由42名專(zhuān)職數(shù)學(xué)教師組成的集體，在這個(gè)群體中青年教師占30左右，其中縣級(jí)骨干教師16人，已經(jīng)獲得小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的有 26人，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識(shí)；我們觀(guān)念新穎，素質(zhì)出眾；我們潛心教改，銳意進(jìn)取，是一個(gè)人數(shù)多，師資強(qiáng)的優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實(shí)踐的主陣地，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐效果明顯，成績(jī)顯著，在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)突出本教研組的特色。通過(guò)自我反思，能有效解決教師個(gè)人成長(zhǎng)中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)組要求全體教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記和階段性反思，教學(xué)后記的撰寫(xiě)使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作。（2）階段性的同伴互助包括教研授評(píng)、專(zhuān)題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開(kāi)深入細(xì)致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。由教研組長(zhǎng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加，要求作好聽(tīng)課記錄與聽(tīng)課反思。所以說(shuō)，我們教研活動(dòng)已經(jīng)是一個(gè)全校性的教研活動(dòng)，是一個(gè)全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺(tái)；是一個(gè)提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫(kù)。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。我組還推薦多位教師送教下鄉(xiāng)，楊業(yè)財(cái)老師在嶼頭中心校專(zhuān)場(chǎng)執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量》等課都取得園滿(mǎn)成功。謝謝！