新人教版小學數(shù)學四年級下冊《加法交換律》精品教案-預覽頁
【正文】 們來看生活實例。：（1）什么是加法交換律？（2）用字母a、b表示加法交換律。四 反思過程，學會學習？是怎樣獲得證明的？（舉例證明——意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運用？：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝（）+（）在（）中可以填哪些數(shù)據(jù)？用心愛心專心 2第三篇：小學數(shù)學：加法交換律與加法結合律_教案(人教版四年級下冊)世紀金榜 圓您夢想 加法交換律與加法結合律教學設計教學內容：人教版四年級下冊P2829例例2及“做一做”。教學重點：讓學生在探索中經歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式間的相等關系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運算律。】猜測與嘗試是不是所有的加法算式，加數(shù)交換位置以后，結果都相等呢？ 試一試吧！【預測：有的學生可能只是傻傻的“想”，不會去動筆列舉一些算式來驗證猜想；老師及時表揚動筆進行列舉的孩子，并且宣讀出這個孩子列舉出的算式，再給時間讓學生繼續(xù)嘗試。第2頁（共6頁）山東世紀金榜科教文化股份有限公司世紀金榜 圓您夢想 加法交換律的應用之一：驗算加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時候曾經用過它? 加法驗算，交換兩個加數(shù)的位置再加一遍就是運用了加法交換律。】 【預測：也許還會有更多的猜測——有沒有乘法交換律和除法交換律？二、探索加法結合律?！康?頁（共6頁）山東世紀金榜科教文化股份有限公司世紀金榜 圓您夢想 【預測：如果第三種算法學生沒有算出來，先探索運用加法交換律使計算簡便之后，再進行引導?！?指明一位學生板演。用字母表示加法結合律鼓勵學生嘗試用字母表示加法結合律。教師在充分肯定學生的練習正確之時，多提一個要求：現(xiàn)在你能馬上算出它們的結果了嗎？可以讓學生更深地感受到運用運算定律使計算簡便?！俊绢A測：也許還會有更多的猜測——有沒有乘法結合律和除法結合律？】三、課堂練習你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎?(1)72+16 A．(75+25)+48(2)45+(88+12)B．16+72(3)75+(48+25)C．(45+88)+12(4)(84+68)+32 D．84+(68+23)【預測：第四個算式和D選項算式是連不上的，因為其中的一個加數(shù)32在D選項中改成23了。】集體訂正后，教師小結。如果在課堂上還有時間，鼓勵學生列出綜合算式以后，運用加法交換律調整一些加數(shù)的位置，再運用加法結合律調整運算順序，使計算更簡便。整個過程學生從已有的知識經驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個數(shù)學問題的過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感首先是引入環(huán)節(jié)，好的開頭是成功的一半。花貓在捉老鼠?？墒墙處熢谶@個時候在語言上轉折，巧妙地提出本節(jié)課要學習的內容：不過，今天的這節(jié)課，老師特別想和同學們共同思考的問題是：在我們的數(shù)學上，有沒有有的時候換了以后大小卻不變的 呢？這樣的導入，是富有情趣的，容易引起學生的學習興趣，同時也對本節(jié)課要學習的內容提出了質疑。老師隨即把這話寫在黑板上，但沒有標上句號。接下來的時間，學生埋著頭，靜靜的思考問題，希望自己能聚更多的例子。我想，這一點，對學生今后的學習具有更多的幫助，數(shù)學課堂的內涵、延伸都得以有效體現(xiàn)。第五篇：四年級下冊數(shù)學加法交換律和結合律專項練習題四年級下冊數(shù)學加法交換律、結合律及減法的性質專項練習題姓名：一、填空兩個加數(shù)（），和（），這叫做加法交換律。用字母表示為（）。63＋a=□＋□369＋d＋142=369＋（□＋142）(28＋47)＋53=28＋（□＋□）603＋（97＋a）=（603＋□）＋□ 85(a+c)=85□□ b(65a)= □+□□ 43(□25)=□c+□ 88m56=88(□+□)(87+n+m)20=(87+m)+(□20)二、下面的算式分別運用了什么運算定律？ 把它填寫在括號里。你知道小明是怎么算的嗎？
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