【正文】 家。本不敢在座的各位優(yōu)秀班主任前班門弄斧，談經(jīng)驗(yàn)、成績，但我知道是領(lǐng)導(dǎo)對我的鞭策、鼓勵，只好厚著臉以“讓愛與責(zé)任同行，追尋師生共同成長的幸?！睘轭}，粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴嘗試。平時注意以身作則，要求學(xué)生做到的自己一定先要做到。中學(xué)班主任承擔(dān)了一個教師的教育工作量，學(xué)生生活、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等班務(wù)工作千頭萬緒，班主任又不能時刻陪同學(xué)生在一起，及時了解班級情況。讓每位班干明確責(zé)任，明了處理日常班務(wù)工作的流程，學(xué)習(xí)如何去布置安排、督促落實(shí)、檢查整改完善。只要培訓(xùn)好班干，信任班干，充分調(diào)動其工作的主動性和積極性。是否有效對學(xué)生有效進(jìn)行思想品德教育，關(guān)系到班主任工作的成效。學(xué)生的自理能力弱，心理承受能力差，逆反心理嚴(yán)重。初一新生入學(xué)，對中學(xué)生活具有新鮮感，而環(huán)境不熟悉，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時，迅速制定規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育。盡量從學(xué)生角度考慮，試著走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生多交流溝通，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)愛，保持良好教育氛圍。我校是數(shù)學(xué)“五步教學(xué)”定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，領(lǐng)導(dǎo)安排我去開會、學(xué)習(xí)的時候多，老師們主動代我上課，特別是王琛麗和徐守金老師主動代我到堂到崗，履行班主任職責(zé)。20013年春季田徑運(yùn)動會800m賽跑時發(fā)生的一件事我永遠(yuǎn)不會忘記，跑道上全力奔跑的朱琳同學(xué)與另一班的同學(xué)不慎發(fā)生了碰撞，摔滾出跑道，我和救護(hù)的同學(xué)跑前去攙扶起來，朱琳滿身泥土，右側(cè)臉到腳擦傷，隱隱滲出血，不禁心疼，而朱琳站起來的第一句話是：“肖老師，我跑輸了?！捌鸬帽入u早，睡得比狗晚”是中學(xué)班主任真實(shí)生活的寫照，五點(diǎn)就要起床，近十點(diǎn)才能回宿舍。是對學(xué)生的愛，教書育人的責(zé)任感使班主任日復(fù)一日的堅(jiān)持忘我工作。所以，現(xiàn)代代替了落后，繁華也代替了夢想。繁華，難道就是中國人的夢想了嗎？與此同時，在一些遠(yuǎn)離喧囂的巷子胡同里，街燈一樣明亮。家是什么？也許是流浪遠(yuǎn)方時回首張望的地方，也許是童年召喚的地方，也許是心中最深處的那片凈土。從望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心的白居易，到驅(qū)馬傍江行，鄉(xiāng)愁步步生的杜荀鶴；從故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年的高適，到年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知的韋莊，游子之心，望家心切。又有多少人，忙于工作，從不回家看看雙親。他已經(jīng)五年沒有回家了，今年父母為了他回來，準(zhǔn)備了一大桌的菜，但剛上車不久就接到要出差的消息，只得原路返回。我就是——夢?！鞘窃娤衫畎椎膲?；“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。我是汗水后的清涼，我是歡樂者的支持者，我是十年寒窗后的精神支柱，我是成功者的奮斗力量。面對拋棄我的人，我已無力重新?lián)碛兴麄兊男?，因?yàn)樵谒麄兊纳镌缫褯]有生命最初的那份美好與歡樂。沒夢，那你注定會是一位失敗者，平凡者?？扇缃褚惶崞饓簦覀儸F(xiàn)在的中國人首先想到的是荒誕不經(jīng)，如果說到要為之努力，周邊的人除了會給予更多的白眼和不屑外，就不會再看第二眼了，至于夢中的機(jī)會和可能就永遠(yuǎn)地被湮沒了。我們看得太多，經(jīng)歷得太多，但我們還得做更多的事。街角不是有垃圾嗎？我們自己來清掃干凈；社區(qū)太吵了？我們要舉報(bào)物業(yè)管理，做好監(jiān)督；沿路上是不是有乞丐？我們捐出一點(diǎn)錢物，將他妥善安置在收容所吧！問問自己，如果我們的孩子要活著看到新世紀(jì)，中國該有哪些進(jìn)步？我們應(yīng)該回答這個問題，因?yàn)檫@是我們的時代?！耙稽c(diǎn)一滴匯成大海，一分一秒組成人生。課后他們愛找我談心、說笑，幾天不見老師就無比想念。有一節(jié)課，我就帶著我的學(xué)生排成一排從教室的行間唱著漢語拼音字母歌開火車。我問他：”能告訴老師為什么嗎？他終于開口輕輕地說了一聲：“別人會笑我。乘課改春風(fēng)，讓愛與快樂開花結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)他有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長，他高興地答應(yīng)了，我要求他在做組長期間要把他那組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)列出來，并試著去表揚(yáng)他們，于是，我又分頭找來他那一組的小組長和組員商量，大家同意讓他做一個星期的小組長。讓我的愛從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，與孩子們快樂同行，共同為西山宏偉的目標(biāo)而奮斗！我的演講完畢，謝謝大家！讓愛與責(zé)任同行演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好，很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個話題。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。我們班有這樣一個孩子，特別調(diào)皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現(xiàn)哦。到放學(xué)的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長。責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨。只有充滿愛的教育，才能像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，有時當(dāng)我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不夠高，眼神不夠渴望?？墒俏彝瑫r也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我在每個學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。我向你道歉。這樣的事還有很多很多，這些孩子表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。 不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養(yǎng)，對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長奠基。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。分流的學(xué)校兩個，一是xx小學(xué)，一是xx小學(xué)，唯獨(dú)她個人被無辜地流放到xx小學(xué)。為什么？因?yàn)槭裁茨?？一閉上眼，就可以看見我的xx小學(xué)。記得初到xx小學(xué)時，我剛擔(dān)任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調(diào)皮搗蛋心煩不已。唯獨(dú)她的母親知道她需要什么。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環(huán)老師。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴(yán)、有價值、有樂趣?！秉S老師當(dāng)即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。整整一個學(xué)期，他成了班主任的影子，現(xiàn)在是老師的小助手；有個孩子每每開學(xué)時就會“玩失蹤”，因?yàn)榧议L的一句話：“我沒有錢。您知道，xx街農(nóng)民工子弟學(xué)生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學(xué)習(xí)生活的一塊“樂土”。你應(yīng)該感謝父母，是他們給了你一個新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學(xué)習(xí)他們的勤勞、他們的質(zhì)樸、他們的樂觀、他們的拼搏。人生沒有夢想就會乏味；生活沒有創(chuàng)造就會平淡；事業(yè)沒有激情就會無奈；心靈沒有關(guān)愛就會黑暗。那么師愛是什么？師愛是信任、尊重與寬容。”當(dāng)代教育家魏書生在班級管理中采取的“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。教師不要把學(xué)生分為三六九等，應(yīng)一視同仁、公正地對待每一個學(xué)生；教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。魏書生在班級管理中并不是單調(diào)的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監(jiān)督機(jī)制與有益的懲罰來輔助。