【正文】 副科超過25節(jié)課的。備課（6分）（1）評價要求：備課是教師經(jīng)驗積累的過程，是對教材的重新加工處理、問題情境的設計、新教材的補充，是對學情的分析、教學的設計，更是上好課的前提和基礎(chǔ)。通覽全冊教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀單元教材，注意教材的科學性；精讀研究課時教材，把握重點和關(guān)鍵。同時，恰當?shù)剡x用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼等這些符合人們認識客觀的規(guī)律。第五，研究對象，因材施教。你的問題設計要照顧到不同程度的學生。教案的編寫形式可以靈活多樣：電腦備課，手寫便箋，書上批注，電子教案（電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。通過認真全面科學的課前預設，課前準備，來保證課堂教學的質(zhì)量，提高課堂教學的效率。根據(jù)檢查教案情況、聽課情況由分管領(lǐng)導給予打分。相信每一個兒童都是可以教育的，如果有的學生表現(xiàn)很差，那么先不要責怪學生，先反思自己的教學行為有什么不當之處。培養(yǎng)學生良好的學習常規(guī)和學習習慣。第四，根據(jù)教學目的要求，靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。教態(tài)要親切自然。不擅離課堂——課堂上關(guān)掉手機或BP機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關(guān)的工作。（2）考核細則各學科通過舉行公開課（8分）、跟蹤聽課（4分）進行評價。凡是執(zhí)教校級公開課、研究課和學區(qū)交流課的，視其效果加1——3分。作業(yè)（2分）（1）評價要求精心設計作業(yè)，做到量少，題精、型活、難度適宜。提高學生解決問題的能力。批改作業(yè)要認真細致，廣泛使用批改符號。評分和批語書寫應規(guī)范。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。特色作業(yè)每個學科教師都可以參加（特別鼓勵科任教師創(chuàng)造性地參加）。大家可以申請參與到這些課題中，也可以根據(jù)自己在教學過程中遇到的困難，自己申報承擔校級課題，來探索解決困難。（2）、考核細則教師的教育科研得分情況由分管領(lǐng)導根據(jù)教師的日常表現(xiàn)及成果展示情況予以打分。某課題結(jié)題時，任務格外重，由分管領(lǐng)導根據(jù)臨時抽調(diào)老師參加編寫情況予以評價，給1——5分的加分。及時反思總結(jié)經(jīng)驗教訓，每學期最少1次?？己思殑t日常情況1分，由分管領(lǐng)導根據(jù)各課程組的活動紀律情況，相關(guān)材料的上交情況，對學生的問卷調(diào)查等，予以打分。聽評課的基本要求是：①按規(guī)定完成個人聽課任務。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。每月評選出認真評議的老師。講座或經(jīng)驗交流不準直接拿網(wǎng)上或者書中現(xiàn)成的文章讀，要結(jié)合自己的經(jīng)驗，有理論，有做法，有成果，讓其他教師可以學習、借鑒和模仿。除反思任務外，個人主動上交反思，且有學習價值的。（三）工作績效評價（20分）。具體考評如下：（1）期末成績考試。減完為止，不倒扣分。實踐——由教導處根據(jù)任課教師提供的本學期學生應有技能（唱歌、樂器、識譜、跑步、跳繩、跳遠、素描、彩筆畫、手工等）進行抽查10——50人。教學工作成果。（3）學校組織學生參加市里比賽的，指導學生作品獲獎的，如果有團體獎，參考學校組織并逐級推薦參賽的論文等，如果沒有團體獎，個人獲獎參考學校組織并逐級推薦參賽的論文等折半計分，但總分不得超過同級別團體獎的得分。（6）被評為鎮(zhèn)級先進的教師加1分。（四）個人特色評價5分對創(chuàng)造性開展工作，當學期在以下幾方面作出突出貢獻，取得突破性成果，為學校取得較大榮譽的責任教師(相關(guān)教師減半)，由本人申請，學校考評并集體審定，可加特色分。四、評價方法：教師自評。在工作狀況及工作績效方面，采用撰寫教學反思、階段性工作總結(jié)、個案反思、自我評價報告等方式，認識自身的優(yōu)勢及不足，并給自己評出相應的等級。對于教師日常的公開課、教學反思及經(jīng)驗交流等，以評分、評等級及診斷描述性語言給予及時性評價，指出優(yōu)點及不足之處，為教師的日后發(fā)展指明方向。學生評價。評價前，讓學生了解評價的目的、內(nèi)容、程序，設計符合學生年齡特征的量表，確保評價結(jié)果真實、有效。針對學期初教師制定的近期發(fā)展規(guī)劃，評價教師是否得以落實。五、評價的組織實施成立教師發(fā)展性評價工作領(lǐng)導小組，商討制定教師發(fā)展性評價方案。評價的結(jié)果與教師的獎勵結(jié)合起來，但獎懲教師不是目的，而是為了實現(xiàn)教師、學生、學校的共同發(fā)展。使評價過程成為促進教師專業(yè)成長的過程。（三）評價結(jié)果的合理運用?？傊?，本著立足現(xiàn)在，面向未來的原則，通過發(fā)展性評價的實施，使教師及時糾正自己工作中的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，促進自身的不斷發(fā)展，從而高效率地開展教育教學活動。團結(jié)協(xié)作（3分）與學生、同事、家庭、社會正常相處。二、工作量（10分）出勤率（5分）能嚴格遵守學校的考勤規(guī)定，不遲到，不早退，按時簽到，有事請假，每月事假不超過7節(jié)。管理工作量（2分）教師擔任班主任得1分，擔任中層干部及校級領(lǐng)導得2分，可累加。周反思（2分）每周堅持寫一篇教學反思，內(nèi)容新穎，心得體會深刻。學生輔導（2分）抓好學困生轉(zhuǎn)化和特長生培養(yǎng)。單元達標檔案（2分）每單元能及時對學生進行檢測，有單元達標檔案，效果顯著。課程開發(fā)（2分）教師能積極開發(fā)研究校本課程，興趣小組活動指導到位，效果明顯。五、育人效果（10分）習慣養(yǎng)成（5分）學生在校能養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。由校評價小組分ABC三等賦分，A等4分，C等3分。）教師評價方案祝陽鎮(zhèn)姚莊小學 2019第四篇：小學教師發(fā)展性評價方案都陽鎮(zhèn)中心小學教師發(fā)展性評價方案為調(diào)動教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進教師的專業(yè)發(fā)展，制訂《都陽鎮(zhèn)中心小學教師發(fā)展性評價方案》。即從評價“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評價“將來”和“發(fā)展”的新理念。多元化原則。發(fā)展性教師評價，關(guān)注教師的個體差異，對不同發(fā)展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發(fā)展要求，以促使每個教師最大可能地實現(xiàn)其自身的發(fā)展。（一）學校重點工作部分。（二）常規(guī)評價部分。（20分）教師發(fā)展性目標評價部分考核內(nèi)容包括素質(zhì)、職責、績效三個方面。每一部分設基本分4分，考核分為基本分+發(fā)展變化分值。四、教師發(fā)展性評價結(jié)果的運用教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為考核的最終成績，結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等次。病假累計6個月以上或事假累計15天以上者，不參加當年考核。教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為工資晉升、崗位聘用等的依據(jù)?？己诵〗M人數(shù)為5人，教師代表人數(shù)不少于三分之一。制訂發(fā)展目標。教師自我評價。包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、交往能力、教學態(tài)度、教學能力、教學效果等方面的評價。包括學生考試成績、競賽成果、學生作品、課題研究成果，專利項目，學生平時表現(xiàn)進步信息，學生實踐活動、創(chuàng)新能力，學生發(fā)展狀況等。包括課題研究獲獎、推廣應用情況、論文、論著發(fā)表、交流、獲獎情況。家長評價可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課方式來收集家長對教師教育教學工作的評價意見。學校評價小組評價。六、評價實施的具體問題正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。既要重視多主體評價，又要重視幫助不同的評價主體明確具體的評價內(nèi)容與評價標準，要強調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點與自我反思，在評價雙方之間建立坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系。教師評價的實施細則應與教師相應的職責權(quán)利相協(xié)調(diào)、相適應。當年八月底將《考核結(jié)果匯總表》報教育局備案。根據(jù)師德考核領(lǐng)導小組、全體教師、20%學生家長民主評議結(jié)果量分。（二）賽課（10分）以聯(lián)合教研組為單位組織賽課，以學校為單位依據(jù)教師講課成績由高到低排序量分；專職音體美教師以藝體組為單位排序計分。四、成績：（一）統(tǒng)考學科成績語文、數(shù)學、英語、科學、社會五科，優(yōu)秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。班學生數(shù)，及格率得分＝30（班及格率247。為平衡學生差異，按每校學生總數(shù)2%的比例扣除特殊學生不參與班級成績核算。若教師任語文、數(shù)學、英語兩科（班）及以上者，所任科（班）成績不在后三分之一按最高成績計算，其它情況求平均。音樂、體育、美術(shù)專職教師統(tǒng)考成績，依據(jù)其所任班級統(tǒng)考名次，靠中高某年級語文科相應名次的分數(shù)計算。若教師兼任音樂、體育、美術(shù)多科（班）核算辦法：任兩科（班）者求平均。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。（三）獎罰語文、數(shù)學、英語以學年初接班成績（中途變動的教師以變動前最近一次考試成績）為基數(shù)，凡接后三名的班每上升1個名次獎1分；其它上升4個名次（含4個），從第5個名次開始每上升一個名次獎1分。如遇本學期班級合（分），將上學年末相應班級合（分）后重新排列班級名次靠到相同班數(shù)計算。教師本人或指導的學生參加教育部門統(tǒng)一組織的課題研究、教學視導、教研 活動、研究課、典型交流、主題講座、課堂評估、教育創(chuàng)新、風華少年、科技小能手、微機、文藝匯演、手抄報、演講、經(jīng)典詩文誦讀、書畫展評、金點子案例、教案設計、論文、征文、教學反思、發(fā)表文章、遠程研修被評為優(yōu)秀學員等在縣級及以上獲獎、發(fā)表、交流或研討和獲得各級業(yè)務稱號（僅限當學期）的：原則上國家級獎4分，省級獎3分，地級獎2分，縣級獎1分。教師被選派外出參加培訓學習，態(tài)度積極，學習認真，回校后能主動撰寫、上交學習體會，并在鎮(zhèn)校組織開展的活動中匯報、交流學習成果的。如：不服從學校工作安排；值班發(fā)生學生傷亡、財產(chǎn)失盜和發(fā)生不安全事故的；體罰或變相體罰學生，諷刺、挖苦、歧視殘疾、弱智和后進學生的；酒后上課、空堂、課堂內(nèi)或附近接打手機、擅自將學生停課、教師上課時間睡覺、干私活、串堂、課堂秩序混亂的；監(jiān)場、閱卷、統(tǒng)分舞弊的；插手或暗示學生購買學習資料和學習用品，私自向?qū)W生收費、違規(guī)辦家教的；在各級督導、檢查、視導中人為失分或造成事故的等，視其情節(jié)輕重和影響大小酌情罰1至100分。課時工作量核算的依據(jù)是教師所教學生多少、科目類別和周上課節(jié)數(shù)。BCD＋E。教師附加工作量①教育系統(tǒng)組織開展的文藝匯演、書法繪畫、手抄報、微機、風華少年、科技小能手、征文、案例、公開課、經(jīng)驗交流、集體備課、教學反思、發(fā)表文章、新聞報道、優(yōu)質(zhì)課、實驗課題、養(yǎng)成教育、“三好”厚基行動、德育教育、安全教育、綜合實踐、傳統(tǒng)文化、五個一工程、名家進校園、學生綜合素質(zhì)評價等活動情況。另作以下補充：工作量：①凡任一個班的語文（或數(shù)學、英語）和科學（或社會）就相當于全校最高工作量； ②凡任一個班的語文（或數(shù)學、英語）就相當于全校前四分之一中的最低工作量； ③凡任一個班的科學和社會就相當于全校平均工作量；④凡任一個班科學或社會就相當于全校后四分之一中的最高工作量； ⑤其它任課情況酌情量化。專職后勤人員：根據(jù)其所承擔工作量、工作態(tài)度及所取得的工作業(yè)績核算，原則上不高于本學校教學人員；兼職后勤人員：①凡只任科學（社會）教學的，根據(jù)其所任學科教學成績高低和后勤工作成績核算，原則上在本學校教學人員成績的后三分之一范圍內(nèi)；②凡任語文（或數(shù)學、英語）教學的，根據(jù)其后勤工作成績適當加分，原則上在本學校中等以上； ③其它任課情況酌情量化。（五）教師工作量化總成績=（師德得分+師能得分+成績得分—出勤扣分）90%+工作量30%。一、考勤項目對到校、辦公、上課、教職工例會及學校通知參加的各種集會或活動均作考勤。值班教師延至學生離校。簽到不得代簽、先簽或補簽。每周六上午將考勤情況匯總公示，教師簽字后存檔備學期末考核用。請假未批準或未按要求辦理請假手續(xù)，工作時間不在崗和超出請假批準時間，未按要求辦理續(xù)假手續(xù)視為曠工。⑤每學期給教師事假3天。復工后上班不到三個月又請病假，將其復工前后的病假連續(xù)計算。曠工、遲到、早退和中退且給學生誤課的和在市、鎮(zhèn)、校統(tǒng)一安排的會議、監(jiān)考閱卷、教學研究、培訓學習等活動中違反出勤紀律的，依據(jù)上述規(guī)定雙倍處理。教師請假、曠課以“天”為單位的每天按8小時計算。