【正文】 開(kāi)展外出務(wù)工人員精神文明建設(shè)；要通過(guò)村委會(huì)等有關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，著力提高外出務(wù)工人員的文化素質(zhì)；要加強(qiáng)普及法律知識(shí)，使外出務(wù)工人員能夠?qū)W法、知法、守法，自覺(jué)維護(hù)城市社會(huì)治安和公共秩序，也懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益；要加大對(duì)外出務(wù)工人員思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度,增強(qiáng)他們的道德自律意識(shí)，總之,要通過(guò)各種途徑和形式，努力加強(qiáng)外出務(wù)工人員教育，提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其文明意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的婚姻價(jià)值觀(guān)念，塑造健康向上的心態(tài)，這是緩解外出務(wù)工人員婚姻問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。外出務(wù)工人員的婚姻問(wèn)題依然凸顯，應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視，外出務(wù)工人員的婚姻問(wèn)題其實(shí)就是外出務(wù)工人員本身的問(wèn)題,只要外出務(wù)工人員的問(wèn)題解決了,其婚姻問(wèn)題也就應(yīng)然而解了，所以,要從法規(guī)保障、政府引導(dǎo)和社會(huì)努力等渠道解決這一問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村外出務(wù)工人員婚姻和家庭生活的穩(wěn)定,以利于維護(hù)社會(huì)安寧與穩(wěn)定、利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。學(xué)生問(wèn)卷由18個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，詢(xún)問(wèn)了學(xué)生的作業(yè)完成情況﹑學(xué)習(xí)條件和環(huán)境、子女和家長(zhǎng)的溝通交流情況。老師調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要包括該學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)完成情況，在學(xué)校與別的同學(xué)們的交流情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)等共10個(gè)問(wèn)題。通過(guò)查閱相關(guān)的網(wǎng)站，了解到關(guān)于外出務(wù)工子弟相關(guān)政府部門(mén)給及的一些特殊政策。由爺爺奶奶或外公外婆或者其他親屬照顧的約占20%，三、理性思考從調(diào)查情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為留守兒童教育成長(zhǎng)提供了必需的物質(zhì)條件，利于留守兒童自立自強(qiáng)性的鍛煉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，12%的監(jiān)護(hù)人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有3%的監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)系。”0——16歲的兒童正是情感、品德、心理形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到父母的關(guān)懷和溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài)，而隔代監(jiān)護(hù)型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常是只求物質(zhì)、生活上全方位的滿(mǎn)足，教育管理方法比較簡(jiǎn)單，孩子思想波動(dòng)且出現(xiàn)心理障礙時(shí)，不懂得及時(shí)溝通，常常使留守兒童因缺少心理慰籍而產(chǎn)生較強(qiáng)的孤單感。集中表現(xiàn)為：任性、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。（四）安全方面得不到保障。留守兒童在成長(zhǎng)期需要家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。四、問(wèn)題和建議（一）問(wèn)題產(chǎn)生的原因:留守兒童教育、生活、安全等問(wèn)題的產(chǎn)生，除了留守兒童自身的因素，還有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的原因。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。外來(lái)民工在外打工，生活的艱辛、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，又限于文化水平不高，所以對(duì)于孩子的教育過(guò)于疏忽，更沒(méi)有設(shè)置目標(biāo)。這樣容易助長(zhǎng)孩子的歪風(fēng)邪氣，使孩子常犯小錯(cuò)誤，養(yǎng)成許多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置忽視了留守兒童的心里問(wèn)題。（二）對(duì)策和建議“留守孩子”是當(dāng)今我國(guó)青少年之中一個(gè)特殊的群體，是特別需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的群體；關(guān)愛(ài)留守兒童也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事，對(duì)于未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭的和諧穩(wěn)定，農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)都有重要的意義。從社會(huì)職能上，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。宣傳部和精神文明辦要加大力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛(ài)留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育理念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任；教育部門(mén)要形成教育保護(hù)合力，出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和保護(hù)政策與措施，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的監(jiān)管和教育力度；公安部門(mén)要加大對(duì)侵犯留守兒童合法權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門(mén)要深入基層開(kāi)展法律宣傳和咨詢(xún)活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；民政部門(mén)要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對(duì)象；關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織要從各自的工作實(shí)際出發(fā)，在向留守兒童開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心及“一對(duì)一”幫扶、“手拉手”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)辦留守兒童家長(zhǎng)示范學(xué)校、代養(yǎng)人家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展志愿者服務(wù)、結(jié)對(duì)子互幫、親情熱線(xiàn)等活動(dòng)，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作落到實(shí)處；還要要發(fā)揮基層組織作用，村委會(huì)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會(huì)主任、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相隔太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流一次。從教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。建立留守兒童跟蹤管理檔案。有條件的學(xué)校還可以成立心理咨詢(xún)室，專(zhuān)設(shè)心理老師，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂(yōu)解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。作為教書(shū)育人的學(xué)校與逐步發(fā)展的社會(huì)都有相當(dāng)重要的責(zé)任來(lái)幫助家長(zhǎng)培育祖國(guó)的未來(lái)。本校學(xué)生家長(zhǎng)80%外出務(wù)工，也就是說(shuō)我校80%的學(xué)生是留守兒童。祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對(duì)于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。二、父母外出打工后對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)影響明顯由于祖輩的文化程度低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對(duì)孩子的教育缺少時(shí)間和精力。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)影響最大的因素就來(lái)自于社會(huì)。缺乏對(duì)事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂(yōu)。父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對(duì)象。在解決這一問(wèn)題過(guò)程中，缺少任何一個(gè)方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見(jiàn)肘的境況。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國(guó)家明天的發(fā)展。1993年春節(jié)剛過(guò)，他乘著改革開(kāi)放的春風(fēng)，滿(mǎn)懷憧憬和理想，離開(kāi)故鄉(xiāng)，來(lái)到一直向往又陌生的大城市——鄭州。初到鄭州時(shí)，經(jīng)人介紹，他進(jìn)入省xx公司當(dāng)了一名普通的工人。對(duì)高中畢業(yè)的他，這些知識(shí)顯得那樣深?yuàn)W，但他并沒(méi)有被嚇到，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。要成就一番事業(yè)，必須要積累資本。萬(wàn)事開(kāi)頭難，自主創(chuàng)業(yè)并不是一句話(huà)的事，公司創(chuàng)辦伊始，重重地困難壓向他的肩膀，但堅(jiān)強(qiáng)的他并沒(méi)有被面前的困難所嚇倒，他堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，暗自下定決心，再苦再累也要堅(jiān)持下去，并要干出一點(diǎn)名堂來(lái)。他說(shuō)，人富不能忘本，若沒(méi)有黨和政府的支持，沒(méi)有父老鄉(xiāng)親的幫助，根本就沒(méi)有我xxx的今天，我要盡我最大的努力去回報(bào)家鄉(xiāng)。xx村的xx，原本好吃懶做，賭博成習(xí)。村里的五保戶(hù)xxx、xxx、xx、xxx提起國(guó)停來(lái)就贊不絕口。當(dāng)走上平坦的柏油路，告別了泥濘的“水泥路”，鄉(xiāng)親們都說(shuō)，xxx真的沒(méi)有忘記家鄉(xiāng)，他為家鄉(xiāng)所作的一切真令人佩服。未經(jīng)保衛(wèi)部門(mén)同意，不得私自留宿他人；嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)存放易燃易爆劇毒、強(qiáng)腐蝕等危險(xiǎn)品和淫穢物品。