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【正文】 學(xué)段） 學(xué)科 專家 從抽象逐步過渡 到具體 內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容 四級（學(xué) 習(xí)目標(biāo)） 學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)； 單元（主題、章）目標(biāo)； 課時教學(xué)目標(biāo)。 ? 教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。 （ 4） 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù) ★ 根本依據(jù) —— 課程標(biāo)準(zhǔn) ★ 重要依據(jù) —— 教科書 ★ 必要依據(jù) —— 學(xué)習(xí)者的特征 ★ 輔助依據(jù) —— 教學(xué)條件 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)考慮的因素： ? 分析課程標(biāo)準(zhǔn) ? 分析教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù) ? 分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點、對所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度 ? 分析學(xué)校情況、社區(qū)課程資源和所占有的相關(guān)資料 （ 5）從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo) ? 從本質(zhì)上說 ,課程標(biāo)準(zhǔn)是一種特殊的目標(biāo)體系 ,一般包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)對教師來說 ,至少包含兩類基本行為 : ? 第一 ,教師要根據(jù)年段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ,結(jié)合學(xué)校所選擇的教材、學(xué)生狀況等多種因素 ,發(fā)展出適合的學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課堂目標(biāo)。 ? ④我們（教師）最重要的任務(wù)就是建設(shè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂。 傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是用含糊的術(shù)語如 “ 知道、了解、理解、熱愛、欣賞 ” 等詞語陳述的。 所謂行為指的是人們能夠觀察，即看到、聽到或感覺到的行動和動作。 ? 案例： 如右手定則的應(yīng)用的目標(biāo)的表述： 提供四種情景的磁場、電流和導(dǎo)體，在 5分鐘內(nèi)，標(biāo)出感應(yīng)電流方向、導(dǎo)線運動方向或磁感線方向，正確率為 75％。雖然我們在表述目標(biāo)時，有時可能省略行為主體，但目標(biāo)指向的必須是學(xué)生。表述的基本方法是使用一個 動賓結(jié)構(gòu) 的短語， 動詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語則說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ? 上文談到，為了有效提高教學(xué)目標(biāo)的客觀性和可操作性，應(yīng)盡可能選用那些意義明確、易于觀察的行為動詞，避免使用“領(lǐng)會”、“了解”等難以觀察的行為動詞行為指向要明確。 ? 運用： 綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。 行為表述方法 ? 在實際的教學(xué)目標(biāo)表述中，我們通常在行為動詞后面加上賓語形成一個動賓結(jié)構(gòu)的短語。 （ 3）行為條件 — 為了便于評價而設(shè)置的條件。 ? 對行為條件的表述有 4種類型： 一是允許或不允許使用手冊與輔助手段，如 “ 可以（或不可以）使用物理手冊 ” ； 二是提供信息或提示，如 “ 根據(jù)密度表，說出 ……” ； “ 能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置 ” “ 通過實例，體會反證法的含義 ” 三是時間的限制，如 “ 在 5分鐘內(nèi)，能做完 ……” ； 四是完成行為的情景，如 “ 在課堂討論時，能敘述 …… 要點 ” 。 ? 行為標(biāo)準(zhǔn)通常是規(guī)定行為在熟練性、精確性、準(zhǔn)確性、完整性、優(yōu)良性、時間限制等方面的標(biāo)準(zhǔn)，所以其表述常常與 “ 精確到什么程度 ”“ 至少百分之幾正確 ”“ 在多少時間內(nèi)完成 ” 等問題有關(guān)。 案 例 例 3： 初中二年級學(xué)生 （對象 A行為主體） ，在觀察實際的云或觀看云的圖片時候 （條件 C行為條件） ，應(yīng)該能將卷云、層云、積云和雨云標(biāo)記出來 （行為 B行為動詞） ，并且至少有 80％的標(biāo)記是正確的 （標(biāo)準(zhǔn) D行為標(biāo)準(zhǔn)） 。 案 例 ? 值得指出的是， 根據(jù)具體情況，并不是所有的目標(biāo)表述都一定要全部包含四個要素，但行為動詞是一定要具備的中心要素，描述行為的動賓短語（行為動詞 +核心概念）也是必須具備的基本成分。但不少學(xué)者認(rèn)為該方法過分重視學(xué)習(xí)結(jié)果的行為化 ,并沒有考慮到有時學(xué)習(xí)過程也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果 ,同時 ,也沒有很好地關(guān)注學(xué)生內(nèi)部心
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