學(xué)習(xí)《備課實務(wù)與新技能》后的感觸及收獲-預(yù)覽頁
【正文】 ，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革確立了以人為本的全面發(fā)展觀，摒棄了學(xué)科為本的傳統(tǒng)觀念。不斷追求更先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展服務(wù)。構(gòu)思清晰，邏輯適用，尋求有序的教學(xué)過程。另外，我打算從下面幾個方面改進(jìn)自己目前的備課水平。努力做到讓課堂充滿情感的碰撞，讓學(xué)生積極、有效、主動參與課堂教學(xué)實踐活動，使學(xué)生獲得求知策略，掌握獲取知識的方法，提高課堂教學(xué)效果。不用教師的觀點去束縛學(xué)生的思維，把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生談自己的觀點，打開學(xué)生思維，舒展學(xué)生的靈。第三篇：學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》后的收獲學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》后的收獲古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，當(dāng)教師能夠在備課過程中進(jìn)行再學(xué)習(xí)時，便有可能從“書本的井底”跳出來，從而看到廣闊多變的天空和豐富多彩的世界，才能吸收到新鮮的血液和營養(yǎng)。備課無論在什么時候都是相當(dāng)重要的。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。二是學(xué)法指導(dǎo)，在備課時就要充分考慮好，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定探究的方法、技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)，這一點非常重要。這就要求我們讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備,自己收集制作有關(guān)資料(如實物、圖片、材料等)。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒,設(shè)計課堂教學(xué),把握學(xué)習(xí)的鼓動點。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄,也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。如何備好課，上好課是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)心的問題。下面我就如何備好課談幾點體會：備課,是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?，F(xiàn)在教師在備課時，首先要明確小學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)，為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，又把它分成小學(xué)低年級、中年級、高年級逐步實現(xiàn)的階段目標(biāo)，每一個階段目標(biāo)又分別細(xì)化到各個單元。以前備課，學(xué)生要學(xué)到哪些知識，掌握什么技能，教師在備課時設(shè)計好，準(zhǔn)備在課堂上教授學(xué)生，不問學(xué)生的具體情況。另外，還有哪些學(xué)生需要課外幫助學(xué)習(xí)或提出更高的學(xué)習(xí)要求或如何發(fā)揮該學(xué)生的特長，教師在備課時都要考慮周到，以便在學(xué)習(xí)過程中對他們進(jìn)行觀察、分析、了解，以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在備課時，要針對授課內(nèi)容的特點，靈活地運用教學(xué)方法，如直觀演示法、問題探究法、授導(dǎo)法等。以前備課，只就該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來準(zhǔn)備，重點是在字、詞、句上做文章，準(zhǔn)備讓學(xué)生記住多少這方面的知識等
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