關(guān)于漢服的宣傳單-預覽頁
【正文】 茫人海中迷失了自己，滾滾紅塵中遺世獨立，原來喧鬧中你我是這樣落寞。第四篇：漢服論文漢服復興，任重道遠【摘要】漢服是自炎黃時期到明代時期華夏族（漢族）的衣冠，是漢民族的傳統(tǒng)服飾?！弊詮?003年王樂天第一次穿著漢服出現(xiàn)在街頭，漢服復興運動就以星星之火燎原之勢在祖國兩岸和海外發(fā)展起來，引起了人們的關(guān)注和思考。優(yōu)美的漢服被一個沉重的詞“古裝”所代替。袖子與襟裾的接縫稱為袼，袖口稱為祛。如：（1）朱子深衣（2）曲裾（3）襖裙（4）襦裙（齊胸襦裙）（5）襦裙（高腰襦裙）（6）襦裙（對襟襦裙）（7）道袍（8）圓領(lǐng)袍（9）直裰（10）褙子（11）裋褐（12）冕服漢服雖經(jīng)過朝代變遷而顯示出不同時期的特色，但其基本特點一直被傳承著。漢服與旗袍、馬褂或改良后的唐裝有著根本的區(qū)別。漢服是華夏禮儀文化的必要組成，被人們拋棄是十分可惜的。我認為我們應該復興漢服。我們不禁要捫心自問：我們是誰？我們從哪里來？我們將往哪里去？我們大多數(shù)人沒有了信仰，道德滑坡、官員腐敗，人與人之間關(guān)系冷漠，唯利是圖，等等。我們從小失去了漢文化的熏陶，連“漢族”這個民族的民族意識都沒有了。自2003年至今，漢服運動已達十年之久。這些人以漢服為旗幟，試圖影響大眾進而弘揚傳統(tǒng)文化。漢服復興運動雖然已有十年，但是似乎對大多數(shù)人的生活沒有多大影響。我們的民族才能凝聚，才能發(fā)展，才能強大，才能實現(xiàn)復興。不管有多大影響，都是某些人對一種更為合理的生活方式的思考和追求。廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)甚少。還有很多人認為一些著漢服著是在作秀。漢服的復興要有一定的思路，興而不復，復而不興，都是徒勞。，擴大宣傳，弘揚漢服。通過比較，培養(yǎng)學生運用比較方法的能力三、情感、態(tài)度與價值觀認識漢服作為漢民族傳統(tǒng)服飾，承載了漢民族的民族精神和美感認識漢民族在保存自己的文化時期展現(xiàn)出來的氣節(jié)正確認識漢服復興的概念并為其不斷奮斗教學重難點重點：漢服的款式，消亡史和十年復興難點：不同款式間的對比以及對復興的意義和消亡史的解讀教學準備授課方式：講述法（多媒體與板書結(jié)合）問答法（調(diào)動學生思考的能力和積極性）授課時間：1課時教具準備：（1）教師—多媒體、板書、圖片（2）學生—預習教材、熟悉教材，理清脈絡。華夏，已離我們太遠太遠。那么漢民族的傳統(tǒng)服裝是什么樣的呢？漢服又是什么？那么我們先看看其他民族的民族服飾，藏族的民族服飾叫什么呢？對，藏袍。那么漢服的含義也很明了了，就是漢民族的傳統(tǒng)服飾，他是民族的象征不是時間的象征，是一個民族的外在符號會長：歷史上由于中原王朝的強大，周邊國家紛紛效仿，因此在服飾文化上，周邊的韓國，日本都有著中華文化的烙印，比如熟知的韓服，就是在明朝漢服制式上改造而來，而日本則有著魏晉唐朝的風格。而漢服的組成如下 【放PPT講解】 會長：而他的特征也可以用十六字總結(jié) 【結(jié)合PPT講解】會長：下面我來給大家分享下漢服的基本款式，漢服在歷史上出現(xiàn)的款式千變?nèi)f化，不勝枚舉，但如果是在正常的社會環(huán)境下，漢服的演變始終是沿著一定的形態(tài)進行的，也就是說變化的只是表皮，而核心價值是沒變的。會長：下面我們來介紹另一種具有歷史的款式，直裾，曲裾，裾就是衣服的下擺，曲裾就是曲折的下擺，直裾就是直接想下。會長：褙[b232。大氅[chǎng]又稱氅衣，由道教鶴氅演變而來。圓領(lǐng)袍并非套頭衫，而是左襟壓右襟交疊而穿，系結(jié)于右肩，是唐宋明三朝的朝服，也就是公務員正裝，也是士人的常服，但是在具體配飾有著區(qū)別，當然，這個也是男女通用的。無擺，直身其外面兩側(cè)有擺。額，是曳撒和貼里。永樂以后曳撒的稱呼逐步增多，窄袖也逐漸變?yōu)闈h服琵琶袖。也是李氏朝鮮的軍服。著禮服時必穿中衣，常服也只有配合中衣才能取得最好的效果。漢服消亡史會長：從上古時代開始，自成一系的漢族服飾，就伴隨著華夏人民的生活點滴。會長：讓我們回到1644年的北京，1644年4月22日，明朝駐遼東總兵吳三桂與李自成的農(nóng)民軍激戰(zhàn)于山海關(guān)。這其中的漢族人民進行的反抗和清軍的血腥鎮(zhèn)壓都是空前震驚的！【具體看PPT】會長：當然，民間也流傳是十從十不從的民謠，所以戲子，道士，和尚，都不同程度保留了漢服的樣式，只不過略有變化，另外，周邊的凡屬國也一定程度保存漢服樣式，圖上就是琉球王國在滿清末年的一次朝貢時期的合影。那是何意？無言相見列祖列宗也！漢服復興【后面內(nèi)容都可見PPT講解】五課堂小結(jié)漢服：漢民族的傳統(tǒng)服飾款式：分裁，通裁，分制消亡：剃發(fā)易服復興：王樂天，溪山琴況鞏固練習課后作業(yè)設(shè)計反思教師的講訴還不能很好的激發(fā)學生的愛國熱情，還應讓學生更多的參與其中，收集材料，加深情感相關(guān)鏈接教參教師網(wǎng)百度文庫 板書設(shè)計
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