【正文】 氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？預設：小豬說話不客氣。二、讀一讀，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。（1）“我不是故意的。引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。（2）“阿姨，請您讓一下。三、練一練出示交際要求，溫馨提示：。四、選一選，試著解決下面的問題。選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。（1）聲音洪亮，富有趣味。板書：注意說話語氣說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。在口語交際教學中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進行教學與實施。先來看第一條吃透教材，明確交際目標?？谡Z交際教材內(nèi)容目標的三維目標就是：傾聽，表達和應對，每個話題都承擔著相應的能力發(fā)展目標，它們相互關聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。三、創(chuàng)設情境，體驗交際行為。更重要的是第二點，讓學生學會認真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關注學生聽的程度，而對動作反應快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點關注，有的孩子他即使認真聽了，也未必能做出快速反應，我們的孩子是有差異的，如果過度關注正確度，是會傷害一部分孩子的。我們要尊重。如果學生反應的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點不是讓學生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運回家，或者是滾回去，可能是用車拉回去，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判定。要求孩子做到認真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細看，練習看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復。教會學生最基礎的條理表達。這也是這次口語交際的目標。沒兩個單元安排一次口語交際訓練必定會受到訓練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓練。第五，關注課后練習等教學資源鞏固口語訓練，這一課的課后練習就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓練的空白點，他問，后來又怎樣了，也可以讓學生編一編說一說，抓住每一個能訓練孩子口語的機會。三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進行親自共讀，讓學生時時處處都可以閱讀，可以交流。①當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制?！娟P鍵詞】口語交際 信心 提高口語交際訓練的目的是培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，下面我就如何提高農(nóng)村孩子們的“口語交際”的能力，談談自己的做法：一、樹立學生學習口語交際的信心——從興趣入手。（3）學生缺乏交際的興趣和信心等，針對這種種原因我們就要采取有效的教學方法來改善這些情況。”有的說：“剛做完作業(yè)的小麗匆匆忙忙地去上學了。有一次，我給他們講《鐵杵磨成針》的故事，這是講在小時侯一向不愛學習的李白，被老婆婆那種一心要把鐵杵磨成針的精神深深感動而發(fā)奮讀書，最后終于成為一位偉大的詩人的事他們很用心地聽著，當我講完后就問他們：“聽了故事后，你想到了什么或有什么問題要問？”開始他們都滿臉疑問終于有個學生舉手問我：“老師 ‘鐵杵’真的能磨成針嗎？”我笑著說：“那你們聽過《水滴石穿》的故事嗎？只要有恒心鐵杵肯定能磨成針，不過，以現(xiàn)在發(fā)達的科技還要用手去磨針嗎？”話音剛下，都迫不及待地舉手，有的說把鐵杵送到制針廠去，有的說：“切割??“主意倒很多的。除此，我還安排了每節(jié)語文課前的幾分鐘讓一名同學講他準備好的故事，又讓他們把當天聽到的故事復述給家人聽，經(jīng)過這樣的一個學期的鍛煉，他們說的故事明顯比原來動聽多了，說話有條理多了。（二）我們偉大的文豪魯迅先生曾說過：“用活動電影教學生一定比用教員的講義好。如：假如我會克隆，我要??剛開始只有幾個學生簡簡單單地說了幾句：聽說克隆是一種技術(shù)；克隆可以理解為復制就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復制品；我只知道某國克隆過一頭羊??在此時，我就把預先準備好的資料：（1）克隆是英語單詞clone的音譯，clone源于希臘文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如細菌，土豆、草莓等都可以通過無性繁殖的方法繁殖后代，農(nóng)業(yè)中常用到的扦插、嫁接也屬于無性繁殖，這說明無性繁殖的方法在自然界中是存在的，很多生物都利用這種方法繁殖后代?？梢哉f一切的成功都離不開良好的興趣，只有激起學生交際的興趣，才能樹立他們的交際的信心。教師可以利用課前兩分鐘讓一名學生自由說近來發(fā)生在身邊的事情，如：家辦 喜事、幫爸媽做生意、街上的見聞或心得體會等。如：《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》等的教學，教師讓學生學習作者的描述方法講一講自己游歷過的地方、介紹自己的家鄉(xiāng)景色、家的擺設或家里的小動物等。現(xiàn)在的孩子都喜愛看電視，一看就是好幾個小時，無論好壞的對白、廣告詞等比課文還熟，且句句能誦。四、真實體現(xiàn)交際的成功喜悅——擬角色。然后各組推選出一名優(yōu)秀者上臺表演，教師從中還要給予他們肯定和表揚，以自己寬大的胸懷去呵護學生在交際中的細微進步。從而激發(fā)學生那種爭取展演的機會，這樣有利于“人人都想?yún)⑴c，人人都積極參與”的新局面。因此，口語交際教學中應注意口語訓練要具有很強的教育性，就是要培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養(yǎng)，更要養(yǎng)成良好的思想品德。如：使用文明語言的好處、說話要注意態(tài)度和語言、重男輕女的做法、小學生用手機好嗎？電腦的利與弊??讓他們經(jīng)過慎重思考去判斷是與非、對與錯，教師此時可以進行思想教育。總之，我們經(jīng)過教學實踐認為：學生的說話訓練不僅僅是一個口頭表達的問題，更重要的是它還直接影響到學生的思維訓練、邏輯訓練以及文字表達，是語言教學的基礎和