信管專業(yè)就業(yè)分析-預覽頁
【正文】 況且信息管理專業(yè)的人才可以從事多種類型的工作，就是所說的“寬口徑，厚基礎”，不一定專門從事某一項技術類的工作。信管專業(yè)的課程設置的特點就是：課程多，涉及面廣，但是并不深入。盡管信息管理專業(yè)是強調的是多學科的融合，但是在平時的學習過程中只是被動的去接受多學科的學習，了解一些基本的知識，最多也只是多學科的堆累，而且有些老師也只是照本宣科，更談不上多學科的充分融合貫通，導致學生并不能夠將所學的知識融入到具體的應用當中。就業(yè)的機會：２１世紀是信息科學技術飛躍發(fā)展的時代，隨著全球經(jīng)濟一體化形勢的發(fā)展，信息對每一個人變的越來越重要，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才也將受到人才市場的青睞。而信息管理專業(yè)培養(yǎng)的正是符合這種需要的復合型人才。當前，信息管理涉及咨詢、服務、物流等很多行業(yè)，各類信息服務的交叉與融合，因特網(wǎng)信息服務的商業(yè)化、綜合化和國際化以及全球信息網(wǎng)絡的進展，都需要大量的信息管理人才，也提供了不少職位。目前很多名牌大學也在開設這門課程，而且數(shù)量和規(guī)模也越來越大，教育水平和師資水平也相對較高，相對來說學生的專業(yè)基礎水平和其他素質也比較高，這就和我們的專業(yè)水平拉開了差距，導致了就業(yè)的競爭力也相對落后了。而且每年畢業(yè)的本科生越來越多，導致就業(yè)的競爭壓力加大。經(jīng)濟全球化和我國加入WTO，IT企業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機遇和壓力，這些企業(yè)不僅需要計算機軟、硬件工程師，網(wǎng)絡工程師，通信工程師，更需要信息化建設的復合型開發(fā)和管理人才，以便進行企事 業(yè)和部門的應用系統(tǒng)的開發(fā)、維護，進行信息資源的開發(fā)利用。以管理信息系統(tǒng)規(guī)劃，開發(fā)與管理，信息產(chǎn)業(yè)管理，系統(tǒng)仿真與知識管理等內容為主的該研究方向一直是重點研究領域，而且隨著我國國民經(jīng)濟和社會信息化進程的加快，研究方向近年來除了在原有領域繼續(xù)開展研究外，加強了對電子商務和企業(yè)管理信息化的研究。3． 高等學校接受本科畢業(yè)生專業(yè)最多的10個專業(yè)是：英語、計算機科學與技術、體育教育、法學、臨床醫(yī)學、數(shù)學與應用數(shù)學、機械設計制造極其自動化、電子信息工程、思想政治教育、會計學。主要從事信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護，負責管理信息領域和計算機信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護、使用和管理工作；大型數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理員，在信息管理領域內負責大型數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)管理、安全管理和性能管理工作；網(wǎng)站，在工程師的指導下，負責網(wǎng)站的日常維護工作；計算機高級文員。進入新世紀，我國開始了第三步戰(zhàn)略目標的奮鬥歷程，國家提出了“以資訊化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進資訊化”的戰(zhàn)略舉措，提出了我國國家資訊化宏偉藍圖。二、畢業(yè)生適應的工作領域主要到國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事資訊系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的工作。4〃 醫(yī)療衛(wèi)生單位接受本科畢業(yè)生最多的10種專業(yè)是：臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學、口腔醫(yī)學，護理學，醫(yī)學檢驗、中醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、公共事業(yè)管理。四、畢業(yè)生就業(yè)分佈統(tǒng)計國有企業(yè)16〃03％；錄取研究生12〃63％；三資企業(yè)9〃13％；民營及私營企業(yè)9〃06％；金融單位6〃32％；高等學校5〃76％；機關5〃 56％；科研設計單位4〃35％；中小學及其它教學單位4〃14％；其他事業(yè)單位2〃73％；出國1〃12％；部隊0〃34％；醫(yī)療衛(wèi)生單位0〃04％；其他0〃56％?；蛘哌M入企業(yè)或政府做決策支持、系統(tǒng)信息化等工作。經(jīng)濟學、會計學、市場營銷學、生產(chǎn)與運作管理、組織戰(zhàn)略與行為學、管理學原理、應用數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設計、ERP原理及應用、管理信息系統(tǒng)、業(yè)務流程優(yōu)化與重組、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)結構與數(shù)據(jù)庫等。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。三、（1）專業(yè)所屬學科認識清晰，發(fā)展前景可觀（2）專業(yè)優(yōu)勢是就業(yè)選擇性大，對此專業(yè)畢業(yè)生的滿意度高（3）專業(yè)就業(yè)熱門崗位，系統(tǒng)分析師、企業(yè)信息管理師、ERP 管理員等受青睞 以信管專業(yè)學生為研究對象的調查問卷（1）專業(yè)目標不明確，學生對此認識模糊，無信心學好本專業(yè)（2）專業(yè)課程體系問題多，實踐課程效果差（3）學生不滿足于傳統(tǒng)的教學模式及考核形式，希望增加實際技能的培養(yǎng)及考核（4）學生自身學習態(tài)度有待改進，自學能力不強（5）學校師資力量薄弱，學生對教師滿意度不高
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