【正文】 客的基本禮節(jié)，對學(xué)生進行文明行為訓(xùn)練。（2）李叔叔上門來抄水表。小主人這樣的行為，客人看了心里會怎樣想呢？如果你是客人，以后還愿意來他家做客嗎？請你來給這樣的小主人提個醒，他應(yīng)該怎樣做？三、介紹日常生活中接待客人的情況。（3）給客人敬茶，需用雙手端送，放在客人右邊。送客應(yīng)到大門外，分手告別時，應(yīng)招呼“再見”。按照“待人熱情有禮貌”的要求，交流自己是怎樣待客的，并進行自我初評。告訴學(xué)生，在生活中，客人來了我們要熱情接待，做一個講文明懂禮貌的好孩子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。到了鹿大叔家，只見大門緊閉，樂樂猴來到門前，舉起拳頭使出全身的勁，“咚咚咚”拼命敲門?！毙÷购吐勾笫宥俭@呆了，樂樂猴才不覺得呢？一會兒功夫，一盤桃子就被它吃了個底朝天?；顒右?guī)則：同學(xué)們分南北兩組，教師再講一遍故事，小朋友只要發(fā)現(xiàn)樂樂猴不文明的行為，就立即叫“停”，并指出他的做法為什么不對，說得多的一隊為贏家。哪一組的“樂樂猴”表現(xiàn)的最文明？六、“我們?nèi)プ隹汀保盒∨笥?，你們知道怎樣做“文明小客人”了嗎？現(xiàn)在咱們就去做“文明小客人”，比一比誰做的最好?。?）我去了爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩家。自己整理房間一、活動一 “看錄像帶學(xué)生逛超市”（一）教師談話秋天到啦，老師和你們一塊去秋游，咱們一起去玩好嗎？玩時帶點吃的，想買點什么？（出示圖片：面包圖、熱狗圖、漢堡圖、牛奶圖）咱們一塊去買好不好？（二）逛超市示百貨區(qū)：這兒能買到嗎？為什么？示玩具區(qū)：這兒行嗎？為什么？到哪兒能買到呢？示食品區(qū)：你們說快到了嗎？為什么？示面包貨架：選多納高吧。報反饋?；顒铀模赫矸块g（一）出示圖片：整理房間是小明的房間，看到他的房間，你想說什么？如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間，請你在小組內(nèi)說說你的想法．一說你是怎么整理的？為什么這樣整理？件演示：整理房間察整理好以后小明的房間，你想說什么？不挑食 不偏食教學(xué)目標(biāo)：知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。教學(xué)難點：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。出示三只小熊圖片，引起學(xué)生觀察。他很喜歡吃奶油蛋糕，最喜歡吃蜂蜜了。白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。三、鞏固知識，活用比較：結(jié)合三只小熊，我請了三個胖瘦不一的寶寶，這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。教學(xué)準(zhǔn)備：故事、情景表演、童謠、多媒體課件等。（一）欣賞動畫片“負(fù)荊請罪”師：廉頗負(fù)荊請罪的故事成了千古美談。致歉語都有哪些呢？（二）交流致歉語對不起、請原諒、給您添麻煩了、實在抱歉、請多包涵、不好意思、深感歉疚、非常慚愧、打擾了、麻煩您了、失禮了。我想問問大家，你們曾經(jīng)在什么情況下使用過致歉語呢？生發(fā)言。師：我想小熊一定會記住大家的話，以后不會再鬧這樣的笑話了。還物品，說奉還，請人諒解說包涵。做錯事，要承認(rèn)，傷了人，賠小心，請原諒，**平。四、禮儀實踐師：請你想一想自己常用的致歉語有哪些，還需要學(xué)習(xí)的致歉語有哪些？寫在書上第6頁。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入： 小朋友們，我們每天都要和很多不同的人交談，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。她先帶我們認(rèn)識一下日常所用的應(yīng)答語？ 她還給我們提了一個問題：應(yīng)答時要注意什么呢？（從下邊這2個例子中總結(jié)）板書：媽媽：平平把我的雨衣拿出來。怎樣行鞠躬禮呢？找一名學(xué)生到講臺給大家進行示范。讓幾個學(xué)生到講臺上做動作讓其他同學(xué)進行評價。五、禮儀實踐請同學(xué)們查資料找一些與鞠躬有關(guān)的故事、典故、成語，并寫出來。老師：鼓掌時要注意：身體端正，右手掌心拍擊左手掌心，目光注視受禮者。祝賀、歡迎、看演出，大家熱烈來鼓掌。五、禮儀實踐鼓掌使用鼓掌禮的時機和場合很重要，跟爸爸媽媽去參加一次文體活動，體驗鼓掌禮?；顒舆^程（一）導(dǎo)入活動1．出示手偶（可愛兔、可可鼠、狡猾狼、大笨熊），引出故事《神奇的門》。（四）學(xué)生嘗試表演敲門學(xué)生A扮演郵遞員去給學(xué)生B去送信 活動準(zhǔn)備六幅圖片（一扇完好的門，一扇留有小熊腳印的門，一扇破了的門），小狗輕輕開、關(guān)門，小熊用腳踢門，小老虎用屁股撞門?；顒舆^程（一）導(dǎo)入活動1．教師先后出示三幅圖片（一扇完好的門，一扇留有小熊腳印的門，一扇破了的門），引出活動主題?！保?）出示三幅圖片（小狗輕輕開、關(guān)門，小熊用腳踢門，小老虎用屁股撞門）。2．了解一些保護嗓音的方法。2．師：你們聽了這段錄音，有什么感覺？(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響??)小結(jié)：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，不想再聽了，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作“噪音”，經(jīng)常處在這種嘈雜的環(huán)境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至?xí)ι眢w造成不良影響。果真是這樣嗎？咱們試一試。4．師：現(xiàn)在老師又有一個問題，如果兩人距離較遠(yuǎn)又想說話該怎么辦？(應(yīng)該找合適的機會走近一些再交談，以免影響別人。四、游戲“你的耳朵在聽嗎”，訓(xùn)練集中注意、安靜傾聽的能力師：下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫“你的耳朵在聽嗎”。通過乘電梯以及交流乘電梯經(jīng)驗活動，知道如何安全乘電梯。提問：小朋友，你們乘過電梯嗎？你們乘過電梯嗎？乘電梯時有什么感覺？你乘的電梯時什么樣子的？你覺得乘電梯有什么好處？（省時、省力）二、引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得乘電梯要注意什么？師鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。步翻越電梯上地扶手，到達(dá)電梯地一端后，迅速離開，步堵塞電梯通道。，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。教學(xué)過程一、談話激情，歌曲導(dǎo)入《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點： (1)打電話要知道對方的電話號碼。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。三、聯(lián)系生活，拓展深化，提要求。，師生共同評議。。第五單元 超市購物活動目標(biāo)：了解購物時的購物規(guī)則，初步樹立購物的行為規(guī)范?；顒訙?zhǔn)備：倒霉熊超市購物視頻；文明與不文明購物照片；一元購物幣；超市商品（生活區(qū)、玩具區(qū)、蔬菜區(qū)、水果區(qū)、學(xué)習(xí)用品區(qū)、服裝區(qū)）；音樂（進出場、逛超市）；超市工作人員牌子；桌布。教師：“倒霉熊呢，它今天也去超市購物了，我們一起來看看它在超市購物的時候發(fā)生了什么事情呢？看看她那樣做對不對？我們要不要向她學(xué)習(xí)？”（播放倒霉熊超市購物視頻。）教師：“王老師這里呢有一些超市購物的照片，我們一起來看看，看看他們做的對不對？”（逐一播放：文明與不文明購物照片?！苯處煟骸皩氊悅?，當(dāng)有客人來了，要說什么呢？”學(xué)生：“歡迎光臨！”教師：“呀，**寶貝真有禮貌，我請你來。因為今天王老師的超市剛開業(yè)，所以有我還設(shè)有一個特價區(qū)，在特價區(qū)里面，你可以用一元購物幣購買兩件商品?！苯處煟骸敖裉焱趵蠋熯€請了一位記者，專門為我們拍照呢。我請我的收銀員站到收銀處?！苯處煟骸疤貎r區(qū)可以買兩樣。記者拍照。物品多彩又多樣，選購輕拿又輕放，公共場所講秩序，你先我后不推擠?！苯處煟骸澳悄銈冏约簛硪槐楹貌缓?？”學(xué)生：“好。”教師：“那請你們拿起你們剛才買好的東西，跟王老師一起出發(fā)吧。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點能當(dāng)面指出。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生議一議：說說冬冬這樣做對嗎？為什么？教師小結(jié)剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。并貼上小紅星。（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，丁丁說對不起，冬冬原諒了他。五、總結(jié)、唱歌今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋?。學(xué)習(xí)正確的站姿、坐姿和行姿。二、新課談話：同學(xué)們覺得個人禮儀包括哪幾方面呢？（儀容儀表、儀態(tài)舉止、談吐、著裝）儀容儀表（1）什么是儀容儀表呢？課件出示對儀容儀表的基本要求。（3）學(xué)習(xí)正確的坐姿請幾名同學(xué)到臺上坐好，同學(xué)評議。出示走的基本要求，按照要求再次練習(xí)。（3）頭正、嘴角微閉，下頜微收，雙目平視，面容平和自然。（2）雙手疊放，放在一條腿的中前部。（3）坐下后不可隨意挪動椅子。（7）不要猛坐猛起。（11）腳尖不要指向他人。