【正文】 《雨說》教學(xué)案[生用][P4 分課時(shí) 打印稿]《雨說》教學(xué)案姓名： 班級(jí)： 日期：2012年5月 日第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．掌握本課12個(gè)重點(diǎn)生字的音、形，理解本課重點(diǎn)詞語的含義。教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。二、檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚。②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏。自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）（小組抽簽派1人上前聽寫，其余在組內(nèi)聽寫。）1．欣賞品味?！?2)擬人化的藝術(shù)手法。①我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地。）閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。（2）石獅子見了我笑出了淚啊 應(yīng)讀出_________________________的語氣。________________________________________________________________________________ “笑”表達(dá)了作者怎樣的愿望。三、培養(yǎng)閱讀和欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比?、邸绊毲缛铡比渲校膫€(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)下闋 先朗讀和齊讀，思考一下：下闋可分幾層？分三層?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．理解關(guān)鍵詞語所表達(dá)的感情，體會(huì)最后三句的含義2．上闋寫景是為下闋評(píng)古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在。2．寫作背景：1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。隨即發(fā)表在 重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。n mǎng zhuāng zh233。o sāoshǔ裝滔滔嬌驕（1）上片靜：千里冰封，萬里雪飄動(dòng)：山舞銀蛇，原馳（2）望（3）長城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。偉大的政治家、軍事家、無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖毛澤東，面對(duì)這嬌美萬分的北國風(fēng)光，又會(huì)是怎樣的一番情景呢？（板書課題）朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。（二）品讀詩詞。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象? 在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色 5．上片極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對(duì)她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)價(jià)? 詞中還有幾個(gè)類似字？ 一個(gè)“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評(píng)價(jià)了他們的短長。四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負(fù)。②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無數(shù)英雄競折腰”?！跋А钡娜宋锸恰扒鼗蕽h”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味精練優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。．．無意苦爭春，一任群芳妒。重點(diǎn)語句： “無意苦爭春，一任群芳妒”：美德是樸實(shí)無華,不慕虛榮,不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作塵，只有香如故”：美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。風(fēng)騷：原為《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經(jīng)》和《楚辭》。合作交流（15分鐘）再讀，分析探究朗讀上闋，思考：這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實(shí)有虛，試作分析。詩中雪遙知不是雪，為有暗香來。(王昌齡：《從軍行七首其四》)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))數(shù)風(fēng)流人物紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻（岑參《白雪歌送武判官歸京》）第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)（組內(nèi)互查，組長匯報(bào)，師重點(diǎn)抽查）（5—7分鐘）重點(diǎn)字詞及文常；詩詞背誦；詩句積累。每當(dāng)雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強(qiáng)的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩中昂揚(yáng)的活力。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠(yuǎn)。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（曹操《龜雖壽》）