《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 二、創(chuàng)設(shè)情境借助六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個(gè)課題 課件出示教材第40頁情景圖?！驹O(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】（2）買彩帶需要多少元? 。五、探究匯報(bào)結(jié)果通過剛才學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算,大家有什么收獲? 共同歸納:①小數(shù)乘法豎式計(jì)算,不用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,只要末尾對(duì)齊。，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。引出今天的課題《包裝》板書：包裝二、學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境師：從圖片上可以獲得那些數(shù)學(xué)信息？生：。三、自主探究 師：你能估一估、算一算上面的算式嗎？師：用豎式計(jì)算時(shí)，先計(jì)算26x8=208，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)共擴(kuò)大到原來的100倍，將乘得的積208從末位向左數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 擴(kuò)大到原來的10倍 2 6 一位小數(shù)X 擴(kuò)大到原來的10倍 x 8 x 一位小_________ _________ ________ 8縮小到原來的 100/1 2 0 8 8 兩位小數(shù)答：=（元）。x 5 ————1 2 0 19 2 0 ————— 4 0 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，嗯你們是最棒的。（3）積的末位的“0”可以去掉。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。過程與方法目標(biāo)：發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方體模型（學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒磁帶）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙……。自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的表面積。師：解決了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會(huì)有幾種不同的包裝方案？師：利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計(jì)）師：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示一研究成果?！繋煟簩?duì)于這三種包裝方法，猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)大面重合最節(jié)省包裝紙。師：好，大家看這盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，用你喜歡的方法開始計(jì)算吧，看誰算得又對(duì)又快。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)通過計(jì)算表面積的方法進(jìn)行驗(yàn)證，也可能會(huì)通過計(jì)算重合面的方法進(jìn)行驗(yàn)證。重合的總面積最大，最節(jié)約包裝紙。】學(xué)有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。）【應(yīng)用方法，讓學(xué)生不操作而直接判斷如何包裝最省包裝紙，是思維的提升】小組合作：如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：4盒糖果怎樣包裝最省紙？進(jìn)一步討論和用磁帶操作，4盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6種包裝方案，并且方案①最節(jié)省包裝紙。【從生活中來，到生活中去。大家考慮的很全面，有興趣的`同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。通過動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，表面積的計(jì)算，對(duì)一些組合圖形有了一定的表象，能根據(jù)要求合并、分割簡(jiǎn)單的正方體和長(zhǎng)方體，具備初步的猜測(cè)歸納能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。了解包裝要美觀、便攜、節(jié)約的特點(diǎn)。）師：那么如果要把兩盒相同的糖果盒包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？（獨(dú)立操作后同桌交流）你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？請(qǐng)通過計(jì)算來證實(shí)你的結(jié)論正確與否，小組合作（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開展活動(dòng)，匯總檢驗(yàn)，先小組討論證明假設(shè)的方法，在一人負(fù)責(zé)一種包裝方式的計(jì)算，最后小組長(zhǎng)安排匯報(bào)。在明確方案的多樣性后，追問你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？讓學(xué)生猜想后通過計(jì)算來驗(yàn)證自己的結(jié)論。我將學(xué)生匯報(bào)的不同的包裝方案和計(jì)算方法都呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)包裝策略和計(jì)算方法的多樣性，特別鼓勵(lì)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)采用多種方法解決問題的同學(xué)。師：為什么方案①最節(jié)省包裝紙？學(xué)生總結(jié)出：要想節(jié)約包裝紙，就要盡量“減少”面積最大的面2．如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？（學(xué)生小組展開討論交流后代表發(fā)言，說結(jié)論和發(fā)現(xiàn)）（設(shè)計(jì)意圖：再次分別研究3盒糖果與4個(gè)磁帶盒包裝的多種方法和最優(yōu)策略‘讓學(xué)生經(jīng)歷：假設(shè)—驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)一實(shí)踐這樣的解決問題的全過程。研究自備學(xué)具：餐巾紙、牛奶盒、包成一包的包裝方案，將他們的包裝方案與我們今天研究的方法比較，說說你的發(fā)現(xiàn)。）
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