《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我進一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！吨改稀逢P(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。3．應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異。2．則樣對待犯錯誤的孩子。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。在班上有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，將他放大化，鼓勵幼兒多與別人交流。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。4．尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?！吨改稀分羞€提到教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。第三篇：學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心 得 體 會【摘要】幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。《指南》對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化、更明確的要求，對我開展教學(xué)活動指明了工作的方向, 其實幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學(xué)前教育?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。因此《指南》在以下幾方面闡述得非常清楚。《指南》對我們提出了明確要求。在活動中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯^察、引導(dǎo)、支持的任務(wù)?！吨改稀分敢覀兦斑M的方向。學(xué)習(xí)了《指南》后我覺得在以后的教育工作中應(yīng)做到以下幾點：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。尊重幼兒發(fā)展的個體差異。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己?！队變簣@教育》李季湄、肖湘寧編著、北京師范大學(xué)出版社出版、學(xué)前教育教育理論教材、G610。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。（一）、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。（二）、從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論?！边@些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發(fā)展的歷程。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。《指南》的構(gòu)造內(nèi)容很獨特、細(xì)致，里面有《指南》說明、領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)、教育建議。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之結(jié)合《綱要》就能很完
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