【正文】 傳教、示教工作水平，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的帶動作用，提高全縣教育的整體水平。三是建立我縣中、長期教育發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地招聘年輕教師。目前小學(xué)還處于生源低谷期，城鄉(xiāng)小學(xué)在校生分布不合理，農(nóng) 村教育資源閑置，城區(qū)小學(xué)班生規(guī)模大、就學(xué)壓力太大。二是加大對農(nóng)村中心校辦學(xué)的投入，完善寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，努力改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校聲譽(yù)，穩(wěn)定生源。初中教育方面。第二，農(nóng)村中學(xué)要以質(zhì)量求生存，通過有計(jì)劃選送骨干教師跟班培訓(xùn)、師徒結(jié)對、與名校幫扶結(jié)對等措施，提高自身學(xué)校教師教學(xué)水平，充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，贏得社會的聲譽(yù)和家長的信賴。第二篇：教育均衡萬紫千紅春滿園——廬陽區(qū)構(gòu)建均衡教育實(shí)踐紀(jì)實(shí)“安徽教育看合肥，合肥教育看廬陽”，廬陽區(qū)是一個歷史悠久的文化名區(qū)，廬陽教育一直是首善廬陽引以為豪的教育品牌?；仨甑木獍l(fā)展歷程，廬陽教育人以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，用“創(chuàng)新”煉出“金字品牌”，讓每個孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡教育。18所農(nóng)村學(xué)校并入廬陽教育，另外，7所企業(yè)自辦中小學(xué)劃轉(zhuǎn)廬陽區(qū)?！敖既谌氤鞘?，遠(yuǎn)郊面向城市”，在原近郊的土地上，一個個住宅小區(qū)如雨后春筍拔地而起，城市迅速擴(kuò)張。（二）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育暴露出四大問題，并日益尖銳區(qū)域內(nèi)教育極度不均衡。由于大量學(xué)生擇校，導(dǎo)致上學(xué)時間段，進(jìn)入廬陽老城區(qū)的各條道路擁擠堵塞，形成道路交通的瓶頸問題。廬陽教育人確定了異地?cái)U(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源，城市反哺農(nóng)村，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，謀求優(yōu)質(zhì)均衡，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想。先在北部地區(qū)新建了杏林小學(xué)和廬陽中學(xué)；繼而高起點(diǎn)舉辦小區(qū)配套的柏景灣小學(xué)、南國花園小學(xué)、海棠花園小學(xué)和南門小學(xué)上城國際分校。曾經(jīng)的舒城路小學(xué)，巴掌大三四畝地，坐落在省政府宿舍區(qū)內(nèi)，現(xiàn)在遷至南門小學(xué)上城國際分校，占地近三十畝，辦學(xué)規(guī)模同時擴(kuò)大為36個班，教學(xué)設(shè)施，配備到位。運(yùn)用撤弱入新壯大等方式，解決農(nóng)村學(xué)校條件簡陋的窘狀。2008年,區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程，重點(diǎn)抓了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”學(xué)校的教師培訓(xùn)、管理和應(yīng)用工作。實(shí)行三個“一對一”，即學(xué)校、學(xué)科、老師三者均為“一對一”結(jié)對幫扶，促使“共同體學(xué)?！痹诮逃虒W(xué)工作的各個層面不斷交流融合。捆綁與深入——城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對“捆綁”，探索均衡發(fā)展新途徑 一個學(xué)校硬件再好，教學(xué)水平、教育理念和學(xué)校管理等軟件跟不上，也不算真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，更無法稱為優(yōu)質(zhì)教育。隨著結(jié)對工作的深入開展，大家也發(fā)現(xiàn)一些問題。廬陽區(qū)政府出臺《廬陽區(qū)實(shí)施薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校建設(shè)方案》，堅(jiān)持“撤弱入新，并小壯大”原則，進(jìn)一步加大對薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校的教育投入，并分批進(jìn)行整合、改造。為方便原鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上學(xué)，建立交通保障機(jī)制，采取校車免費(fèi)接送學(xué)生方式，保證學(xué)生的安全。為城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾砝眄樍藱C(jī)制。在原來較松散的“手拉手”學(xué)校和“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”的基礎(chǔ)上，三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校進(jìn)一步結(jié)對捆綁”，“捆緊”的是共同發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。城鄉(xiāng)學(xué)校共同體結(jié)對“捆綁”管理以城區(qū)學(xué)校為核心，雙方簽訂共同體辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成相對固定的辦學(xué)實(shí)體，從而實(shí)現(xiàn)共同體結(jié)對“捆綁”內(nèi)各成員“四共”：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享；建立學(xué)校間同教研組的“二級捆綁”和教師之間的“三級捆綁”乃至學(xué)生間的“四級捆綁”；建立學(xué)校共同管理、教師共同提高、學(xué)生結(jié)對交流、教學(xué)業(yè)務(wù)互通、弱勢貧困幫扶和“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的教育管理及考核評估等六種機(jī)制；制定了“捆綁”學(xué)校定期召開聯(lián)席會議制度和聯(lián)系人每周匯報(bào)“捆綁”工作信息制度。明確校長職責(zé)：第一校長職責(zé)：幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建自我可持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師有到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，接受城區(qū)學(xué)校教師結(jié)對幫扶的權(quán)利。教師的交流推進(jìn)難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校個性發(fā)展不足等等問題。加大城鄉(xiāng)學(xué)校級干部交流的力度。加大城鄉(xiāng)教師互派的力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童、農(nóng)民工子女、單親家庭子女較多，家庭教育缺失；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)主動作為，利用家長學(xué)校傳播先進(jìn)的家教理念，利用社區(qū)教育資源、師生結(jié)對幫扶、開設(shè)“放心班”等形式彌補(bǔ)家庭教育的不足。均衡與發(fā)展——城鄉(xiāng)攜手同進(jìn)，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)均衡南小與古城捆綁的故事：古城小學(xué)原為三十崗鄉(xiāng)中心校，2003年，區(qū)劃調(diào)整后，劃歸廬陽區(qū)管理。南門小學(xué)校長任“捆綁”校第一校長，全面管理兩校事務(wù)，財(cái)政、人事統(tǒng)一調(diào)配；2010年、2011年連續(xù)兩年指派一名副校長任古城小學(xué)執(zhí)行校長，在此期間，原古城小學(xué)校長任南門小學(xué)副校長，到南門小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。捆綁發(fā)展三年來，古城小學(xué)找準(zhǔn)定位，明確思路，從實(shí)際出發(fā)，以最適合自己的校園文化為精神支柱，為師生提供全方位的鍛造平臺，在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善、創(chuàng)新，走出了農(nóng)村學(xué)校自己的特色之路。在城區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)幫助和影響下，許多學(xué)校變美了，變亮了，變得更有生機(jī)了，校園文化氛圍也比以前更濃厚了?！袄墶睓C(jī)制給教師互動提供了很好的平臺，并通過“教學(xué)互動”、“課題共研”、“送課下鄉(xiāng)”、“外出學(xué)習(xí)”等多種形式的活動，擴(kuò)大了農(nóng)村學(xué)校教師的視野，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教研教學(xué)水平明顯得到提升；教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法已發(fā)生微妙的變化。在2011年全省教育工作會議上，廬陽區(qū)教育體育局作為均衡教育先進(jìn)單位，在大會上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，所做的《踐行科學(xué)發(fā)展，推動教育均衡》的報(bào)告得到了與會各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。其中05歲人口為293人（其中女101人），611歲人口為302人（其中女137人），1214歲人口為138人（其中女73人）。二、自查情況（一）全面提升保障水平，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展不斷完善義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃。不斷健全運(yùn)行體制機(jī)制。目前，我校教師的編制已經(jīng)超過了師資配置標(biāo)準(zhǔn)。從多角度去培養(yǎng)老師，使教育首先具有崇高的思德和敬業(yè)的精神，從而打造政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬、師德高尚的教師隊(duì)伍。1．不斷改善辦學(xué)條件，大力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。2．扎實(shí)推進(jìn)“五個校園”建設(shè)。（三）多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，不斷加大教育投入。保障教師待遇。國家各項(xiàng)困資助資金每期足額及時發(fā)放到學(xué)生或家長手中。（3）、規(guī)范辦學(xué)。學(xué)生個性特長充分發(fā)揮。（4）辦學(xué)特色： 學(xué)校在保證學(xué)科質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。幾年來，學(xué)校工程建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)，師生辦公、學(xué)習(xí)條件的改善等方面投入了資金較多，在改善教學(xué)條件方面加大了力度，學(xué)校面貌煥然一新。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重安全。健全了安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，每期組織全體教職工學(xué)生參加火災(zāi)、地震等各種應(yīng)急演練，確保遇到危險情況全體學(xué)生能夠井然有序，安全撤離。體育、音樂、美術(shù)等專業(yè)學(xué)科的教師，統(tǒng)一調(diào)配使用，使學(xué)生都能受到公平良好的教育。多年來，許多教師在國家級、省級、州級、縣級多篇論文獲獎。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，通過多種形式的培訓(xùn)，我校一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍已漸漸形成。認(rèn)真落實(shí)《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，控制學(xué)校流行性傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格考試考核，把好教師工作檢查關(guān)，把好學(xué)生學(xué)習(xí)考試關(guān)。對教師六認(rèn)真工作進(jìn)行了細(xì)化要求，對各學(xué)科教學(xué)做了專門的規(guī)范，比如教師要寫出備課詳案，沒課前有教學(xué)構(gòu)想，后有教學(xué)反思。教師所做的一切，都是為了讓每一位學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。自2011年以來，我校都一直重視留守兒童的教育工作。由于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)緊張，教師辦公條件簡陋，教師教學(xué)輔助工具簡單，至今為止學(xué)校還無一間多媒體教室及媒體設(shè)備，全?？晒┺k公使用電腦不足五臺。由于學(xué)校場地有限，學(xué)校功能房暫時基本沒有，特別是學(xué)生無食堂，住讀生雨天冒雨打飯吃飯。特此報(bào)告。1949年，新中國成立之后，《共同綱領(lǐng)》確定了“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國重視社會公平、教育公平的基本價值。第一、做好網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整是推動均衡教育的基礎(chǔ)。2002年我在桑田鄉(xiāng)（現(xiàn)改為桑田鎮(zhèn)）主持教委會工作，我圍繞“如何對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行科學(xué)、合理地整合”這個問題進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研與思考，經(jīng)過慎重的集體研究后，率先向縣教育局和縣政府遞交了學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的建議：“全鄉(xiāng)只保留兩所完全小學(xué)，其它小學(xué)降級為只保留13年級的村小”。基于以上優(yōu)勢，2005年我調(diào)任萊溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長后，在原有網(wǎng)點(diǎn)布局工作基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大了調(diào)整力度，決定通過兩年的努力，全鄉(xiāng)撤并六所村小，只保留四所完小。原來，村民反對撤并小學(xué)是有“三怕”：一怕孩子到新學(xué)校讀書不適應(yīng)；二怕自己村子里沒了學(xué)校沒面子；三怕路途遠(yuǎn)、孩子小會出安全事故。保證給每個孩子更好更全面的教育。網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整工作給我的啟示是：只有心系群眾、深入群眾，想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所難，才能取得群眾的大力支持，才能真正把教育工作做好。同時充分發(fā)揮中心小學(xué)的幅射和輔導(dǎo)功能，中心小學(xué)將重要的教育、教學(xué)資料刻錄成光盤（近三年據(jù)統(tǒng)計(jì)刻錄光盤300余片）無償分發(fā)給各村完小。試問：落伍、低級的教育硬件資源即使搞得再均衡又有什么意義呢？！第三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好均衡教育的關(guān)鍵首先我著重師資管理，優(yōu)化培訓(xùn)策略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，多層次開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。師資管理中很重要的一點(diǎn)在于要建立激勵機(jī)制，形成一種正確的輿論與價值導(dǎo)向。雖然我們本著人文和尊重精神，從來不對老師采取懲罰措施，但是可喜的是：后進(jìn)老師正在努力地追趕著先進(jìn)老師。第四、關(guān)注弱勢學(xué)生是做好均衡教育的重點(diǎn)我們認(rèn)為的弱勢學(xué)生有兩類：家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)接受能力有困難的學(xué)生。教育本就是充滿愛的事業(yè)，而同情和憐憫更是愛心的基礎(chǔ)和源泉，讓每個孩子都擁有碧藍(lán)的天空、讓每個孩子都沐浴和煦的陽光，既是社會公平的象征更是每個教育人行動的指南。因此我校圍繞“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，讓學(xué)校成為孩子健康成長的樂園”這個宗旨，大力推動課程改革，積極進(jìn)行信息化教育工程建設(shè)，長期堅(jiān)持藝術(shù)教育和校本教研實(shí)踐。2006年市教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校開展新課程執(zhí)行情況調(diào)查，對我校的“五加二”課程設(shè)置給予了充分肯定，認(rèn)為我校的課程創(chuàng)新走在了全市課改前列。課堂上出現(xiàn)了前所未有的活潑、民主氣氛，得到了較好的課堂教學(xué)質(zhì)量。我們的均衡教育工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定：2007年省教育廳、人事廳授予我校教育系統(tǒng)先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號；2006年省教育工會授予我鄉(xiāng)小學(xué)工會“四個一”先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號；2006年市教育局授予我鄉(xiāng)小學(xué)“實(shí)施新課程先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號；2005和2006年縣政府先后授予我鄉(xiāng)小學(xué)“文明單位”“創(chuàng)和諧校園”等榮譽(yù)稱號；縣教育局近三年兩次授予我?！敖逃繕?biāo)管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。第11題“學(xué)校師德師風(fēng)是否文明”這一內(nèi)容，家長們認(rèn)為是文明的