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20xx年遼寧教師考試幼兒園大班語言說課教案:夸夸自己和別人-預(yù)覽頁

2024-11-16 01:15 上一頁面

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【正文】 大象,大象的身子那么大,可是它的尾巴那么短,那么小,好象長了一條豬尾巴,大象的耳朵也太大了,鼻子簡直長的不像樣子。培養(yǎng)增強孩子們的自信心是一件好事,可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹,只會看到自己的優(yōu)點,卻看不到別人的優(yōu)點,甚至去取笑別人?;顒訙?zhǔn)備:,猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。動物們也知道自己的優(yōu)點,我們聽一聽它們是怎么夸自己的!,按故事中情節(jié)的先后次序,將動物出示在背景圖上,并提問:微信號:zgjsks中公教師考試網(wǎng)①故事里小猴是怎么夸自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)②那小猴又是怎么取笑狗熊的?③狗熊聽了,心里會覺得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的? ④大象聽了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的? ⑤小螞蟻是怎么說的呢?⑥他們在看到自己優(yōu)點的同時,卻沒有看到別人的優(yōu)點,只會去取笑別人,你們覺得這樣好嗎?為什么?:對啊,我們每個人都有優(yōu)點和缺點,夸自己的優(yōu)點是對的,但是夸自己的時候,一定也要看到別人的優(yōu)點,夸夸別人,可不能取笑別人。,再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考,我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的。讀小學(xué)之后,孩子會一下子接觸大量的字,從現(xiàn)在開始,關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累,是好事?;顒幽繕?biāo):仔細觀察畫面,嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解,了解更多的反義詞)看圖片,說相反連續(xù)逐頁看故事畫面,教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。驗證方式:集體驗證,相互檢驗。三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)在音樂的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。在幼兒園的《綱要》中,雖沒有認(rèn)字的要求,但卻是幼兒、家長的需要。挑戰(zhàn)二:對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時,播放PPT的速度并不慢,對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)三:對于幼兒本身的挑戰(zhàn)合作:對于大班幼兒,還處于合作的初級階段,要兩人相互配對,要和教師配合說畫面相反的語句,極富有挑戰(zhàn)性。對于這樣的活動,既然是分組教學(xué),可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組,教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點。之后在通過集體,到話語的精煉,可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授(幼兒表演式和師生問答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。二、教學(xué)方法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。因此在音樂活動中,我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。較好的掌握了第一段歌曲的演唱,能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。先個別幼兒回答,后集體練習(xí)。要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。既有語言活動的要求,練習(xí)短句。從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情
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