【正文】 到真正的愛學生，努力和學生建立起深厚的感情。最初拿到這本書，還是在我的實習期間。張平先生的這本《教育的智慧》寫得很詳細，細細品味就精華就在于“發(fā)展學生的智力與能力，應該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點必須放在學生的非智力因素的培養(yǎng)上”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，它的教育智慧是真正從學生的長遠發(fā)展著想，為學生的終身學習奠定基礎。教師要鼓勵學生說出自己的觀點，大膽的在課堂上提出有疑問的知識點進行全班討論交流。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學生學習的興趣相當重要。作為一名教師，把“工作就是服務”落到實處，學生的需要就是自己的服務內(nèi)容，學生有問必答，有求必應，用自己的實際行動帶動學生，以自己的言行引導學生，事事為學生做出榜樣?？傊?，讀過這本書之后，讓我領會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學到了一些切實可行的教育方法。不過看著厚厚的頁碼，覺得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡單地來說說對課堂教學智慧的實踐技巧這一節(jié)的體會。所以備課時必須心中有學生，從學生出發(fā)，從學生現(xiàn)有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標，然后依據(jù)目標預設幾種有助于學生學習的思路，盡可能多的將學生在學習中可能出項的種種情況想清楚。在音樂課中，不善于運用思維就不能很好地掌握音樂基礎技能，理解表達歌曲情緒，創(chuàng)作音樂旋律。在音樂教學中，不能隨意套用智育教學的模式。如果依靠單純的說教，是缺乏音樂美感的。一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學生學習的興趣相當重要?！酒咳绻皇且驗檫@樣的讀書活動，我可能很難這樣認認真真、像模像樣地讀這樣一本教育書籍。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，便不能為師。當老師需要愛心，作者李老師認為，所謂“愛心”，是童心的自然表現(xiàn)，愛孩子是天性流露而不是道德使然。既要提高自身業(yè)務水平，還要研究學生的心理，做一個有魅力的老師，把學生吸引到身邊，如果我做到了這些，我相信我也能夠讓我的學生“親其師，信其道”。我知道自己做不到博愛，但是我相信自己能夠努力做到一視同仁地關注并尊重每一個孩子，不因其學習成績、家庭背景、經(jīng)濟狀況、性格相貌等因素有所偏愛與冷落。而今天的學校，有很多老師習慣了語重心長與諄諄教導，習慣了師道尊嚴與苦口婆心，更有甚者，還有居高臨下與聲色俱厲，是啊，我們的老師說得太多了，這就是許多問題學生對老師敬而遠之、視上學如畏途的原因之一吧?！蹦敲?，新型的師生關系是怎樣的呢？老師是學生成長路上的引路人，是學生的良師，更是學生的益友。在新課程理念下的課堂教學，學生是學習的主人，教師的角色只能是指導者、研究者、參與者。這確實是對教師素質(zhì)、教師基本功的挑戰(zhàn)，是教師的職業(yè)道德以及教育機智、駕馭課堂能力的綜合考驗。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。如果學生沉默不語，老師不要急躁地催促學生開口講話，應允許學生稍作思考，并設法打消學生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學生講出心里話。1．利用人格魅力，營造一種平等、融洽、友愛的氛圍教師要注重自身的表率作用，努力用人格去影響人格，以“情”去感染和教育學生。3．不要急于下結論，抓住機會有效地教育學生教師要抓住每一次談話的機會，在談話中，教師不要急于下結論，要善于抓住契機，有效地引導教育學生。這把鑰匙能溝通師生間的思想感情，消除互相之間的隔膜，達到教育的目的。雖然開學已經(jīng)很長時間，但由于學生人數(shù)眾多，年齡較小，班級秩序十分差，我個人情緒也非常消極，每次上課都覺得力不從心。我不缺少對教育的熱愛，對學生的熱愛，但我缺乏教育的智慧。沒有不犯錯誤的孩子，孩子知道錯了，承認錯誤并改正就好。要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道，不帶入工作中。將學生分成7個組，每組選出一名組長，各個小組之間在學習、衛(wèi)生、紀律、作業(yè)、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數(shù)量化，一周總結一次，進行評比發(fā)獎。在與家長溝通時，我認真傾聽家長的看法和意見，做一個好聽眾；不擺架子，不爭論，也不要急于下結論，對家長多提建議，不批評。而必須學習的強烈愿望還是讓我零零星星看了一點書，雖談不上有多大的收獲，可啟發(fā)還是多少有一點。掩卷沉思，書中的不少觀點給我們以啟發(fā)，可以讓我們回味。讓我們一起來讀讀趙老的《金縷曲——獻給人民教師》：不用天邊覓英雄，教師隊里，眼前便是。幼苗茁壯園丁喜。光和熱，無窮際。師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，即對教育有強烈的事業(yè)心、責任感和積極性；而師愛則是師德之魂。所以，我們每個教師都要視學生如自己的孩子，真心誠意地愛他們，并努力使這種愛讓學生真真切切地感受到。三、我的學生一定能成才——教師的教育理念。四、才華的頂點——教師的自我監(jiān)控能力。五、技術加藝術——教師的外部行為表現(xiàn)。但是我們既然選擇了這個職業(yè)，就應該無怨無悔，并且要為爭取做一名優(yōu)秀教師而不懈努力。思維是智力與智能的核心，他強調(diào)要重視各種邏輯思維的發(fā)展，既要發(fā)展學生的抽象邏輯思維，又要發(fā)展他們的形象邏輯思維和動作邏輯思維。一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學生學習的興趣相當重要。