【正文】 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）3．全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的?自然日志?”。3．由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。2．各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。（三）活動(dòng)小結(jié)學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。第三篇：研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)PBL項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)模板找因數(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（莒縣11班A小組：李興鋒徐延剛葛君祥）一、項(xiàng)目概述：五年級(jí) ：數(shù)學(xué) ：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來(lái)考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。能解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初 步的合情推理能力。討論和因數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。成立課題組各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工 形成小組實(shí)施方案各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)間，細(xì)分研究?jī)?nèi)容，各人的分工，制作調(diào)查表，需要準(zhǔn)備那些資源都要列清。１、給學(xué)生一些明確的調(diào)查內(nèi)容； ２、哪些資料要查閱給學(xué)生重點(diǎn)提示；３、開(kāi)放電腦室，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，把有用的內(nèi)容記錄好。各成員參照進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。老師根據(jù)整個(gè)研究活動(dòng)，各小組活動(dòng)情況，給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。第四篇：研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)《愛(ài)心天使在行動(dòng)》 研究性學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)思想:通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的弱勢(shì)群體，他們需要大家的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一些殘疾人發(fā)奮圖強(qiáng)的故事，了解一些殘運(yùn)會(huì)的知識(shí)。播放舞蹈《千手觀音》剛才的舞蹈你覺(jué)得怎么樣？為什么會(huì)有這樣的感受。殘疾人到底會(huì)遇到多少麻煩我們正常人是很難體會(huì)的。交流計(jì)劃學(xué)生互相評(píng)議，指出計(jì)劃中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生注意實(shí)踐與人交往要有禮貌，考慮好實(shí)踐活動(dòng)中的安全等。組織學(xué)生各自尋找一位小伙伴，送給他自制的小賀卡，獻(xiàn)上一兩句祝福的話，跟伙伴聊天談家常，彼此增進(jìn)了解，并互相留下通訊方式。1）張海迪阿姨人殘志堅(jiān)，坐在輪椅上看書(shū)、讀報(bào)、寫文章，自學(xué)成材。1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過(guò)馬路。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張制作朋友檔案的工作紙，在正面畫(huà)上朋友的肖像，在反面寫上朋友的姓名、性格、年齡、興趣愛(ài)好、生日、聯(lián)系地址等內(nèi)容。三、討論制定以后獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的計(jì)劃和方案，填寫“愛(ài)心活動(dòng)計(jì)劃表”，定期去看望兒童，開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，也可以打電話慰問(wèn)。因此應(yīng)以學(xué)生為主體，自主參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主人，可以自己選擇問(wèn)題和提出問(wèn)題，然后自己和同學(xué)一起共同探究、共同學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，通過(guò)在獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)交往合作中把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和評(píng)價(jià)過(guò)程中扮演主角，教師則注意充分聽(tīng)取學(xué)生的反映，獲得更全面的反饋，幫助學(xué)生解決在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。二、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭垃圾的種類。三、活動(dòng)步驟與方法問(wèn)卷調(diào)查，獲得人們對(duì)家庭垃圾的認(rèn)識(shí)與處理方式。四、計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家社區(qū)干部，家庭成員，環(huán)衛(wèi)干部垃圾站管理人員。①選擇并確立課題，制定計(jì)劃與方案；②收集信息；③整理和分析信息；④成果展示與交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找尋原因，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提出解決問(wèn)題的對(duì)策。二、引導(dǎo)學(xué)生每人對(duì)中課題提出一個(gè)子課題，再互相交流討論，力求得到新的子課題，由老師進(jìn)行匯總，展示給全體學(xué)生。六、針對(duì)各子課題類型，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的探究方法。針對(duì)圖片交流各自感受，暢談所聯(lián)想到的各種信息。學(xué)生小組討論修改課題名稱，并派代表說(shuō)明選擇課題的理由，隨后對(duì)其他小組的課題進(jìn)行質(zhì)疑、對(duì)他人的質(zhì)疑進(jìn)行解答。對(duì)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行評(píng)分活動(dòng)。教師講解課題定名的原則，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的意義、可操作性進(jìn)行深入思考。教師分組指導(dǎo)、答疑。能從“飲食健康”的主題出發(fā)，提出可供探究的問(wèn)題，但不能與自己的興趣、能力相適應(yīng)。能分析問(wèn)題、分析需求；能分析研究所需的一般條件；了解課題定名原則但不能熟練運(yùn)用；不能對(duì)他組課題提出意見(jiàn)。履行職責(zé)承擔(dān)義務(wù)的能力能認(rèn)真履行個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的職責(zé)：積極參與討論發(fā)現(xiàn)新穎的課題方向；為本組課題確定出謀劃策；認(rèn)真參與組長(zhǎng)的推選；作為組長(zhǎng)能合理根據(jù)組員特長(zhǎng)安排探究任務(wù)，或作為組員聽(tīng)從組長(zhǎng)安排對(duì)組內(nèi)分工提出合理意見(jiàn)；對(duì)《學(xué)生探究型課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄手冊(cè)》的填寫與《探究方案》的制定提出建設(shè)性意見(jiàn)。參加小組活動(dòng)時(shí)能有23次發(fā)言；能理解課堂內(nèi)容但不愿主動(dòng)表達(dá)；課堂上會(huì)有兩三次開(kāi)小差情況出現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備(略)教學(xué)過(guò)程(略)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(略)（四）第四階段：成果展示與交流（3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)整合信息，制作演示文稿；能通過(guò)組內(nèi)、組間合作,展示各探究小組的研究成果；各小組之間能開(kāi)展質(zhì)疑，在質(zhì)疑與被質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策； 能自我反思，并在各小組之間進(jìn)行互評(píng)。二、鼓勵(lì)學(xué)生自行組織成果展示活動(dòng)、自評(píng)活動(dòng)、小組之間的相互質(zhì)疑活動(dòng)以及提出解決方案的活動(dòng)。五、總結(jié)。展示活動(dòng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：小組推選代表充分利用PPT演示文稿和各種數(shù)據(jù)對(duì)小組的探究作全面、系統(tǒng)、生動(dòng)和直觀的報(bào)告?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的探究活動(dòng)，談?wù)劯髯缘氖斋@與感受。教師可把課堂組織的權(quán)力放心下放于學(xué)生，就如同主題班會(huì)課一樣不必?fù)?dān)心學(xué)生的創(chuàng)造力，然而適當(dāng)?shù)母深A(yù)與建議仍不可少。遇到麻煩積極求助。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)中的客觀性、公正性與合理性；多關(guān)注同學(xué)在探究過(guò)程中的進(jìn)步，重視展示過(guò)程中的合作精神。制作PPT演示文稿的能力熟練掌握PPT制作技巧；能將調(diào)查報(bào)告的要點(diǎn)完全呈現(xiàn)于演示文稿中；PPT圖文并茂，富有吸引力。組織活動(dòng)的能力有領(lǐng)導(dǎo)能力，能協(xié)調(diào)好各方人際關(guān)系，能合理分工；能對(duì)展示活動(dòng)的組織與開(kāi)展提出建設(shè)性意見(jiàn)；準(zhǔn)備精細(xì)，注重細(xì)節(jié)，有條不紊。展示交流時(shí)舉止自然，聲音響亮；面對(duì)同學(xué)老師的提問(wèn)雖有準(zhǔn)備，但不能流暢、自信地表達(dá)。不愿參與或演示文稿制作與展示交流方案設(shè)計(jì)不能全部完成；對(duì)展示活動(dòng)的組織漠不關(guān)心；沒(méi)有參與成果展示與交流；在遭遇質(zhì)疑時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)，默不做聲；他組展示時(shí)不能認(rèn)真傾聽(tīng)。