【正文】 性學習結果.。種類多，不光有俑人、俑馬，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器“盡精微”小組匯報后教師總結：★精細：一號俑坑東端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態(tài)、服式、發(fā)型各不相同，個個栩栩如生，形態(tài)逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發(fā)，挽弓挎箭，手執(zhí)弩機，似待命出發(fā)的前鋒部隊。師：大家看到這樣壯美精細的雕塑是不是心理有個疑問，在并不發(fā)達的秦代它們是如何制作出來的呢？下面請“制作流程”小組匯報它的制作過程。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運至臨撞，工程十分艱難。秦俑被譽為“世界第八大奇跡”，是中國古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中國雕塑的藝術水平。（播放視頻）授課第二部分： 霍去病墓雕塑群我們說中國古代陵墓雕塑的主要代表是秦俑和漢俑，就像小鳥的左翼和右翼，欣賞完了左翼秦俑，我們再來欣賞代表漢俑的霍去病墓雕塑群。不同點：秦俑：陶質 寫實 造型嚴謹 細膩傳神 漢俑：石質 寫意 造型夸張 圓渾質樸歷史背景：秦代推崇法家思想，藝術家思想也受到限制，不敢越雷池一步，因此它是寫實的，再現(xiàn)自然的?，F(xiàn)存的主要是四大石窟寺:敦煌、云岡、龍門、麥積山。3 龍門石窟簡介：龍門石窟位于河南洛陽城南25公里處伊河兩岸的龍門山，開鑿于南北朝北魏孝文帝時期。山頂有一座隋代古塔，造像主要是彩繪泥塑。第三篇：中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計第11課 感受中國古代恢宏的雕塑群 ——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計一、教材分析中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑是中國古代雕塑藝術的重要組成部分。二、教學目標知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。我根據(jù)“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法：美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。五、學法引導學生采用觀賞觀察，討論歸納的方法學習。六、教學過程一、導入課題教師活動：創(chuàng)設問題情景，導入探究課題創(chuàng)設情景：讓學生觀看視頻《龍帝之墓》，并巧妙導出第十一課《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？ 環(huán)節(jié)2 漢代最杰出的雕塑群 教師：圖片欣賞 比較：秦俑和漢俑不同點 學生：討論并回答結論：藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。教師：霍墓石雕群整體寫意的藝術風格教師總結：秦俑藝術手法——寫實 漢俑的藝術手法——寫意 我國的宗教雕塑主要以佛教藝術最具代表，佛教藝術主要是以相關佛教教義、故事、人物內容為題材，從而引出宗教雕塑的概念。其中唐代彩塑造像670尊，是敦煌彩塑藝術的優(yōu)秀代表。其中以曇曜五窟最具代表，帶有印度犍陀羅的造型風格。同時所有的佛、菩薩的服飾多表現(xiàn)為褒衣博帶的文士風度，不同于早期的那種通肩或右袒以及緊貼肉體的印度式風格。這些塑像把神人格化，生活氣息濃厚，令人感到親切。環(huán)節(jié)5 課堂小結總結本課內容，激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術激發(fā)學生的民族自豪感。例如，導入時的“想一想”“猜一猜”，既調動起學生已有的知識儲備，又激發(fā)出他們的學習興趣。將美術欣賞運用于研究性學習之中；真正進一步學會自主學習。教學設想：觀中感悟。應該讓學生有充分的時間通過欣賞、思考體會這些雕塑藝術的生動之處，并及時動手制作，反饋收獲。本課中學生將以小組交流、探究的方式，分析、闡述古代陵墓雕塑的藝術特征，深入去感受中國古代恢弘的雕塑群的藝術魅力。（板書）師：為什么呢？師： 秦朝以來盛行厚葬，帝王貴族期望死后升天，仍然能過著奢侈、享樂的生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。第一：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)？（學生發(fā)言）第二：秦始皇陵兵馬俑建造的目的是什么？（學生發(fā)言）第三：秦始皇陵兵馬俑的特點三什么？（學生發(fā)言）師：從同學們回答問題的表現(xiàn)可以看出，大家課前資料的搜集還是比較充分的，通過兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、建造目的、特點我們對其似乎有了大概的了解，那么請問同學們，講了那么多關于“兵馬俑”的材料，那到底什么是“俑”呢？（學生回答）那么俑的制作方法又是什么？你們搜集了嗎？（學生回答）教師仔細講解。五官：指出炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，耳朵嘴巴的刻畫都細致入微，甚至連胡子都刻畫的栩栩如生。4，秦始皇陵兵馬俑，我們共同看了他的“兵”的形象，下面來看一下他的“馬”的形象。2，《伏虎》：虎身上的斑紋是順著石塊的天然紋理勾勒而出的。（七）、課后動動手根據(jù)漢代石雕的藝術風格,采集生活中的原材料,因材施藝制作小型的雕塑品教學反思學生通過多種形式的品讀，注重緊扣文本進行分析，效果顯著：教學設想中，原擬以鑒賞為主。其中轟動世界的一件奔馬雕塑，長45厘米，頭部微側，三足騰空，尾巴揚起，呈馳騁飛奔狀，我們仿佛能聽到馬的嘶鳴。我國古代的石窟雕塑是因為（佛教）的傳入、影響而開鑿的。下面，我主要從教材分析、教學方法、學法、教學程序這幾個方面對本節(jié)課的設計加以論述。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。我根據(jù)“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法： 美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。三、學法引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。四、教學程序一、導入探究課題（一）教師活動：創(chuàng)設問題情景，導入探究課題設置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關圖片，并巧妙導出第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？ 環(huán)節(jié)2：漢代最杰出的雕塑群 教師：圖片欣賞比較：秦俑和漢俑異同點 學生：討論2分鐘，回答結論：內容模擬現(xiàn)實生活，反映社會時尚和狀況。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。最高的大佛達33米，最小的菩薩僅10厘米。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術的中心，給各地石窟藝術以巨大的影響。古陽洞中的主尊釋迦牟尼結跏跌坐，面頰豐滿，略帶微笑，左右脅侍菩薩儀態(tài)莊嚴肅穆?？唔斨醒氲窨躺徎ūP，周圍有流云，飛天在云中自由翱翔。因山如農村的麥秸垛，因此得名麥積山。從屬約16米的佛像到10厘米的小塑像，從神圣的佛到天王腳下“金角銀蹄”的牛犢，都精巧細膩，栩栩如生。主像圣母，即唐叔虞和周成王的母親，周武王的妻子，姜子牙的女兒——邑姜，其塑像設在大殿正中的神龕內。四十二個侍從像，手中各有所奉，為帝后服種種勞役，例如侍奉文印翰墨，灑掃梳妝，奉飲食，侍起居以至奏樂歌舞等等。她們的年齡或任或少，身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態(tài)或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。人們談到晉祠，往往總要談到這些精彩