【正文】 的電功率教學設計測量小燈泡的電功率教學設計本資料為woRD文檔，整體設計本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學習的延伸，是初中電學實驗中較復雜的一個實驗。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題，通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。根據學生的課前預習，要完成教材中相關問題的討論，可提出如下問題或由學生提出一些在設計實驗過程中想到的問題，課上拿出一定的時間進行討論。教學方法：啟發(fā)討論→觀察實驗→展示成果→總結交流。課前準備2～4人為一組，每組配有：學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關、導線若干。2．測量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測。[推進新課]一、想想議議展示問題：參考上一章“測量小燈泡的電阻”，你能設計一個方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣計算？學生紛紛舉手發(fā)言。，并觀察小燈泡亮度。教師巡視，及時指導。)四、分析和論證根據公式P＝UI計算燈泡的電功率。實驗電路：根據實驗的目的和原理設計如右圖所示電路。5．電源______V；；。3．調節(jié)滑動變阻器，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器的正確接法。七、實驗結論由公式P＝UI計算小燈泡的功率，將計算結果填入表中，通過分析和比較得出：當U實＝U額時，P實＝P額，燈泡正常發(fā)光；當U實＞U額時，P實＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；當U實＜U額時，P實＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。學生討論結束后，教師進行實驗過程的總結與點評。電阻約9Ω，滑動變阻器標有“20Ω1A”字樣：把電壓表正確連入電路。請你依據表1中電流表、電壓表示數(shù)可能出現(xiàn)的幾種情況，幫小蘭判斷故障原因，并將其序號填寫在表1對應的空格里。表2U/VI/AR/Ω燈泡亮度暗亮很亮請你根據實驗中小燈泡兩端電壓分別為2V、提出一個合理的猜想：___________________________________________________。板書設計三、測量小燈泡的電功率一、原理：P＝UI二、測量儀器：電壓表和電流表三、所測物理量：燈泡兩端的電壓及燈泡中的電流四、實驗電路圖：五、實驗結論U實＝U額時，P實＝P額，燈泡正常發(fā)光；,當U實＞U額時，P實＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；,當U實＜U額時，P實＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。沒斷呀？他就又小心地把燈泡裝上了，打開開關，燈果然亮了，并且比原來還亮。經過討論，同學們一致認為應該從下面幾個方面找原因：燈絲斷了，能再連上嗎？斷了的燈絲，如果再連上和原來的一樣嗎？再接上的燈為什么“好景不長”？同學們開始分頭活動。本節(jié)實驗中三大儀器的連接與規(guī)范使用依然決定著實驗能否順利進行和實驗的成敗，所以對電壓表、電流表及滑動變阻器正確使用與讀數(shù)是教師在教學過程中需要格外注意的問題。通過評估，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，并嘗試改進探究方案?，F(xiàn)象2：小張連接的實驗電路，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表的指針擺動較小，很難讀出電流值。辨析：兩表指針都不動說明電路出現(xiàn)開路，電路不通。實驗時一定要注意：閉合開關前應該將滑動變阻器的阻值調到最大。另一原因是兩表的位置接反了，將電流表接在了小燈泡的兩端，因為電流表的內阻很小，相當于將小燈泡短路，而電壓表的內阻又很大，可以認為是將電壓表直接接在電源的兩端上，電路中的電流很小，所以電壓表有示數(shù)而電流表無示數(shù)，小燈泡不亮。現(xiàn)象7：小紅連接的實驗電路，閉合開關后無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且燈光較暗?，F(xiàn)象8：小明的實驗電路連接正確，但是實驗中無論怎樣調節(jié)滑動變阻器，小燈泡都不能正常發(fā)光。辨析：移動滑動變阻器的滑片，小燈泡的亮度發(fā)生變化，說明電路連接正確。因此，完成這一實驗，一定要選擇量程合適的滑動變阻器。、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)勇于探索的科學態(tài)度以及合作學習的團隊意識?，F(xiàn)在請同學們觀察你們手中的小燈泡,它上面標有額定電壓和額定功率嗎? 生:上面標有額定電壓,但沒有額定功率。同時板書實驗目的:測量小燈泡電功率。當同學們完善了實驗電路圖后,教師給予肯定評價。開始實驗,記錄數(shù)據,教師巡回指導。mARGINBoTTom:0px}TRS_AUToADD_1203563311250P{mARGINToP:0px。mARGINBoTTom:0px}/**jSoN{“:{”margintop“:”0“,”marginbottom“:”0“},”p“:{”margintop“:”0“,”marginbottom“:”0“},”td“:{”margintop“:”0“,”marginbottom“:”0“},”div“:{”margintop“:”0“,”marginbottom“:”0“},”li“:{”margintop“:”0“,”marginbottom“:”0“}}**/{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{TEXTjUSTIFy:interideograph。TEXTALIGN:justify}{page:Section1}課題 第八章：電功率第三節(jié)：測量小燈泡的電功率 學習目標 知識目標：1．通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。教具與 媒體三個人為一組，每組配有：電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、投影儀。二、進入新課，科學探究〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率，如果小燈泡不是在額定電壓下，它的電功率叫什么功率，你想要測量的是什么功率？（一）【測量要求】（3min）小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。（二）【設計實驗】（6min）1．要使小燈泡發(fā)光，該如何連接？2．要測量小燈泡的電壓和電流，該如何設計電路圖？3．要使小燈泡兩端達到額定電壓，電源電壓應該是多大，需要幾節(jié)干電池串聯(lián)？4．要改變小燈泡兩端的電壓，該在電路中連入一個什么器材？5．怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光，和不在額定電壓下發(fā)光？看誰？通過誰來調節(jié)？（三）【進行實驗】（25min）強調幾個問題：1．連接電路過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)；2．根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。［實驗原理］根據公式P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率。2．合上開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；3．調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1．2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；4．調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄；5．斷開開關，整理實驗器材。作業(yè) 動手動腦學物理：①、②、完成本次的實驗報告。