【正文】 雷特，但是哈姆雷特始終只有一個。新課程指出：“閱讀是學生的個性化行為。作為教師，當學生理解出多個“哈姆雷特”的時候，我們在給予表揚的同時也要細加分析，這個“哈姆雷特”與文本的價值取向是否一致。他說：“書中寫到爺爺穿著寬大的羊皮襖，說明爺爺穿得很好；爺爺白天在大廚房地睡覺，而凡卡卻睡在過道里，說明爺爺過得很好。作者契訶夫是要通過凡卡的悲慘遭遇表現(xiàn)沙皇統(tǒng)治下，城鄉(xiāng)人民過著痛苦的生活。我們從任何文本中讀出的“哈姆雷特”都離不開文本的主旨，如果我們偏離了這個主旨，一味地標新立異，其結(jié)果只會是得不償失?！蔽覀冎挥醒恼碌乃悸啡ソ庾x文本，方能準確地把握作品的主旨，找準文章的突破口；也只有找準了文章的突破口，才可能引領(lǐng)學生在語文的天堂里尋求真知，找到真正的“哈姆雷特”。真巧??！第一次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來?！焙⒆雍苡卸Y貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子?！薄袄蠋熀芰瞬黄鸢?，她還知道曉陽很想上學，要做好孩子呢。小學教學敘事隨筆4在小學三年級的數(shù)學課中，出現(xiàn)“分數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容。在上“分數(shù)初步認識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數(shù)的意義，而且有超乎尋常的智慧。小學教學敘事隨筆5吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說有個靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。這一切我都看在眼里。在信中她這樣說：老師，謝謝您，是您的關(guān)心使我盡快的融入班級，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒想到自己一個小小的舉動，竟換來孩子這么大的善意。在與學生的相處中，老師無時不用心，無時不用情，一個動作，一個表情，一個眼神，都是自己產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。小學教學敘事隨筆6每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才會使這個世界如此精彩。按這種教學設(shè)計實施教學而出現(xiàn)的問題：課上實施過程描述，記錄結(jié)果。我當時也以為他是隨口說說，又怕耽誤課堂上的時間，就沒有繼續(xù)追問下去。在探究影子產(chǎn)生的條件時，也許是有些同學提前看過課本，不少人都知道要有“光和不透明的物體”這兩個條件，也就是說，透明的物體不能產(chǎn)生影子。還好，他們很快聽明白了我的意思，馬上有許多同學舉起了手。同學們也都一致贊同于明哲同學的回答，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了。張鴻愷同學則認為大地沒有影子，當我解釋說月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答說細菌沒有影子，同學們馬上又反駁說細菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應(yīng)該是有影子的。每一次書寫，翁麗真同學都能夠做到第一個完成，而且寫完后馬上端端正正地坐好，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內(nèi)容，對此我給予了高度的贊揚。后來，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，更應(yīng)該引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，并進一步去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，來學會正確地看待自己。隨后，我便讓這36名同學閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒！”這樣做，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務(wù)，更重要的是讓他們從這項活動中獲得一次美好的情感體驗。比如在學習《認識太陽》一課之前，我沒有組織大家去搜集資料，再比如在組織大家制作一個不倒翁時，我沒有按時上課，上課時又沒有考慮到同學們的興趣與需要……”接下來，在對課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提出表揚之后，我坦言“當然，我們班上還有許多同學也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，只是老師沒有發(fā)現(xiàn)，但是在老師的目光掃過你的臉龐時，卻能夠感覺到。也就是說，你要常常留給自己一個思考的空間，慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)這將是一件非常有意義的事情。在同學們離開實驗室的時候，都紛紛向我道別，我也趕忙揮手向他們回應(yīng)。每一節(jié)課堂都充實，每一位師生都幸福。一年級小朋友天性活潑好動，游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。性格是個性的核心要素。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。此外在平時的教學過程中還應(yīng)加強對學生基本隊列的練習，使他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀律的良好習慣。接下來的音樂和老貓情境的出現(xiàn)，不留痕跡地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)——貓捉老鼠，令學生和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。如何減少教師的說教時間，又能把要求提清楚呢?這需要借助于活動情境的創(chuàng)設(shè)。附貓捉老鼠——大班體育活動活動目標1．在游戲情境中，大膽嘗試鉆的方法，提高鉆的技能?；顒舆^程1．熱身運動。②小結(jié)鉆的要領(lǐng)：雙腳下蹲，先伸一只腳，再鉆頭和背，最后挪動另一只腳。3．游戲：老鼠運糧。咱們分成紅、黃兩組，分頭行動。(音樂起)師：小老鼠們都救回來了，我們一家又團聚了，讓老師和你們擁抱一下吧。先請這兩只小老鼠(課前訓練過的兩個學生)一起出洞去運，我們看看他們是怎么運的(先鉆出洞門，經(jīng)過老貓家的時候不要碰響鈴鐺，拿到糧食后倆人各拉住繩子的一頭往回運)。師：勞累了一天，該輕松一下了，老師帶著你們?nèi)ド⑸⒉桨伞Ｎ覀冦@出洞，到別的地方去走一走。隨即我就對學生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學生都表示贊成。課后，還有學生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！” 在體育教學中優(yōu)勢總結(jié)1．教師注重學生學習興趣的激發(fā)，利用學生自己動腦、使學生成為課堂的主人。3．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。因此，學生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。節(jié)體育課教學片段教學反思(20090105 15:43:09)轉(zhuǎn)載標簽： 教育教學反思體育課片段激發(fā)學生雜談 分類： 教學紀實教學片段上課開始，教師引導學生做完準備活動后出了一個猜謎游戲。接下來教師放手讓學生玩游戲（教師準備三種器材）。、教學反思此教學片段使我深刻感受到了教師注重學生再創(chuàng)造思維的提高和師生互動的純樸的教風。教師為學生提高器材，從學生的認知規(guī)律入手，看實物想象體育運動技法，這無疑為抽象的體育運動提高了充分的表象支持，也充分體現(xiàn)了新課程理念所倡導的教育理念，把學習活動的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的師生關(guān)系，這是具有實際意義的探索。為學生設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，這是當前課程改革所呈現(xiàn)案的又一個新亮點。需討論之處，探究學習是新課標倡導的三大學習方式之一，其目的是鼓勵學生積極動腦，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。但經(jīng)歷那么多的聽課活動、教案的研究以及自己上課的實踐經(jīng)驗，讓我茅塞頓開，頗有頓悟的感覺，在此淺談一下自己的小小心得體會。現(xiàn)在小學科學課采用探究式的教學方式，就是以探究過程為核心，在活動中學習科學，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和素養(yǎng)。這里要注意的是，不能隨便的否定學生的每一個想法，或許我們有確實的證據(jù)證明它的不存在，但是對于未有涉及理論知識的小學生，我們的鼓勵是對他們養(yǎng)成動腦和探究習慣的支持。學習氣氛也是需要老師的引導的，我們應(yīng)用的探究式的學習方式，就能很好的來協(xié)調(diào)這一點。