【正文】 學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樓梯，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物現(xiàn)在，請同學(xué)們自己靜下心來想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢？再請幾個同學(xué)分別說說班級的不良行為習(xí)慣?！泵绹睦韺W(xué)巨匠威廉好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。一九八八年世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會。那么，不良的行為習(xí)慣又會給我們的生活帶來哪些危害呢？ 日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。”類似的情形其他地方也存在。不料，我們的這幾位學(xué)者不知什么緣故遲到了幾分鐘。“那么整個白天你也在做實(shí)驗(yàn)嗎？”。愛因斯坦狹義相對論的建立，經(jīng)過了“十年的沉思”，他說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎?！吧鵀槿?，每個人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。所謂“習(xí)慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等，“好習(xí)慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。想管住自己為什么管不住呢？不長記性，總是重復(fù)在同一個錯誤里原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由 意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關(guān)頭又堅持不住了 管得住自己，你是習(xí)慣的主人 管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇 什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。切磋琢磨的習(xí)慣。作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。1客觀評價的習(xí)慣。同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。班會過程： 教師談話：同學(xué)們你們在坐的每一位同學(xué)上學(xué)時間都在三年以上，通過這些年的學(xué)習(xí)你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應(yīng)社會生活。我們通過四個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。B、上課鈴響了，某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。（1）上課認(rèn)真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發(fā)言，先舉手。B、課堂上，老師子在提問問題，甲同學(xué)積極舉手發(fā)言，回答問題聲音洪亮：乙同學(xué)低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。B、小明認(rèn)真獨(dú)力完成作業(yè)，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。第四篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主題班會教案小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主題班會教案一（1）班教學(xué)目的：通過本次主題班會，使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎(chǔ)，因此要從現(xiàn)在做起，從我做起。學(xué)習(xí)，對于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。課前，我們該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。C、上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。（2）上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。橡皮擦子，紙面像個大花貓。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成；老師布置的作業(yè)小玲從來不做。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動形式：座談、討論、表演、拍手歌活動準(zhǔn)備：布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，拍攝有關(guān)錄像節(jié)目，編排小品，行為習(xí)慣拍手歌主持人：甲：李高華乙：苗沐 策劃指導(dǎo)：班主任 活動過程：甲：和著歡快的節(jié)拍，乙：踏入寶貴的小學(xué)時代，甲：做個文明的小學(xué)生，乙：那是我們共同的心愿。合：老師，同學(xué)們，下午好！“好習(xí)慣，早養(yǎng)成”二(4)班主題班會現(xiàn)在開始。今天我們開這次班會，希望同學(xué)們有更多的體會與收獲。乙：表演者：張高云、王子文，演某高年級學(xué)生；表演者：于洋、王晶，演某一年級學(xué)生；地點(diǎn)：教室外走廊。)D：(連忙扶起C，發(fā)現(xiàn)手流血了。)C、D：不告，不告。)乙：看了剛才的小品，你喜歡兩位大哥哥嗎，為什么？下面請同學(xué)們討論一下，(學(xué)生展開熱烈的討論)甲：誰來說說你的看法，并做簡評。乙：如果你不小心撞了別人，你準(zhǔn)備怎么做？ 乙：誰來說說你的做法。讓我們再看一段表演《一聲“對不起”》，看看他們的行為美不美？甲：表演者：馬駿鵬 李允升 地點(diǎn)：教室內(nèi)A：下課了，急著向教室外走去?！癇:沒摔壞，沒關(guān)系的。甲：同學(xué)們，他們的行為美不美?。?集體回答：美！)是啊，一聲“對不起”作用了不起，一聲沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)我和你！人際交往中，學(xué)會道歉，是我們從小學(xué)做人的一項(xiàng)很重要的道德修養(yǎng)。乙：誰來說說你見到的不文明行為?！缎袨榱?xí)慣拍手歌》：你拍一，我拍一，文明禮貌要牢記；袋；你拍三，我拍三，吃飯先讓長輩端；氣；你拍五，我拍五，不良行為要約束；右；你拍七，我拍七，放學(xué)路隊要整齊；夸；你拍二，我拍二，垃圾裝進(jìn)塑料 你拍四，我拍四，互相諒解別生 你拍六，我拍六，上下樓道請靠 你拍八，我拍八，誠實(shí)守信人人你拍九，我拍九，放學(xué)馬上回家走；你拍十，我拍十，美好環(huán)境要保持；甲：同學(xué)們，以上行為我們要落實(shí)，讓自己身上的好習(xí)慣越來越多，做個受人歡迎的文明人。小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?；顒右螅鹤⒅厝巳藚⑴c，講究活動有序，突出有聲有色。揭示主題：下面我宣布《我和好習(xí)慣交朋友》主題班會現(xiàn)在開始。：哎，你想和好習(xí)慣交朋友嗎？ 乙：當(dāng)然想??！你問問咱們小朋友誰不想??！甲：你們也想嗎？（想）但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。下面分小組討論一下，除了上面這些不良習(xí)慣外，我們班中還有哪些？并說說還有什么害處？小組討論，每組指定一學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。下面我想請大家就以下幾個同學(xué)的做法發(fā)表一下你的意見。師：你認(rèn)為小紅對嗎？你幫小紅想想，她該說什么？（真是個懂禮貌的孩子，獎你一朵禮貌之花）小蘭不小心把小麗的鉛筆盒碰翻了，兩個人吵了起來。乙2：對，不僅要養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，更要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。乙2：好啦，下面我們來一個有意思的活動收拾書包比賽。五、班主任總結(jié)：今天的班會活動，小朋友們的表現(xiàn)都非常不錯，希望小朋友們能通過這次班會，知道什么是好習(xí)慣，都能和好習(xí)慣交上朋友?！娥B(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會整理》——主題班會方案一、班會目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。今天，我們來研究一下如何整理房間。這樣做好不好??？（生回答：不好）那老師希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成將物品擺放整齊的好習(xí)慣，好不好？（好）現(xiàn)在老師想請小朋友幫我想想，怎樣才能把圖書館整理好，為什么？請同學(xué)們舉手回答。）實(shí)踐活動：運(yùn)用這節(jié)課學(xué)的知識，整理一下自己的房間，把你的好經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)。其他同學(xué)表現(xiàn)也比較好，都很積極?！笨梢姡?xí)慣的重要性。書是伴隨我們一生的朋友，尤其在學(xué)習(xí)階段，更是我們離不開的朋友。家長與學(xué)生互動，引起家長對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重視。布置教室，把桌椅按照四人一組的模式。（二）出示照片：本班學(xué)生卷角、破損、臟等樣子書的照片，以及使用干凈整潔書的照片，使同學(xué)更加直觀地感受到兩者的差別。二、體驗(yàn)實(shí)踐，引發(fā)行動（一）同學(xué)開展護(hù)書行動為書洗洗臉同學(xué)用橡皮、修正液等工具擦凈書中的污跡；為書補(bǔ)補(bǔ)衣同學(xué)用膠帶對書中的破損處進(jìn)行修補(bǔ)；為書平衣角；同學(xué)用膠帶把已經(jīng)翻卷的頁角粘平；為書穿新衣。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受運(yùn)用自己的本領(lǐng)服務(wù)同學(xué)、學(xué)校，乃至社會帶給自己的滿足與快樂。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。（二）家長講述，引導(dǎo)學(xué)生珍惜讀書的機(jī)會家長代表講述自己、自己的祖輩讀書不易的故事，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在讀書的機(jī)會。