學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新?？偟脕?lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。讀完這本書，黃老師熱愛(ài)教育事業(yè)，精益求精的敬業(yè)精神以及謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度，都給我留下了深刻而美好的印象。他的教學(xué)風(fēng)格“趣、實(shí)、活”，濃縮成一句話就是“創(chuàng)造了活的數(shù)學(xué)課堂”。他的課堂，是一個(gè)靈動(dòng)的課堂，一個(gè)活力四射的課堂！黃老師很重視課的導(dǎo)入?！皬那坝凶?，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前??”不斷地重復(fù)出現(xiàn)，從而此出循環(huán)小數(shù)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中，初步感知“無(wú)限”“不斷”“重復(fù)”等概念，起到了分散化解教學(xué)難點(diǎn)的作用。首先，他充分應(yīng)用了遷移規(guī)律由舊知過(guò)渡到新知，其次，充分揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，體現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，再次，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。如：在學(xué)習(xí)完“約數(shù)和倍數(shù)”后，黃老師面對(duì)全班同學(xué)，從容地說(shuō)：同學(xué)們，快下課了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫動(dòng)腦筋離課堂。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生命的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)習(xí)共同體”。同時(shí)，也盡力使自己早日擁有一個(gè)充滿智慧的課堂！其次，我還要多讀書，多讀教育專著，向黃老師這樣的名師們學(xué)習(xí)，多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生純真的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，與學(xué)生一起營(yíng)造和諧高效充滿活力的魅力課堂！第五篇：學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)橋口中學(xué)袁莉這些天我認(rèn)真看了阜陽(yáng)名師感受很深。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，使我深受啟發(fā)。我們面對(duì)可愛(ài)的小狗都能產(chǎn)生喜愛(ài)之情，面對(duì)將死的小鳥(niǎo)都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，面對(duì)這些天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子我們有什么理由不愛(ài)他們呢？細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度，也可以說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師
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