孟創(chuàng)斌《釋放你的教育智慧》心得體會-預覽頁
【正文】 教師可以通過故事導入吸引學生的注意力，或通過多媒體課件提高學生的學習興趣。教師要及時糾正以往的某些錯誤認識，深刻提醒自己要科學治班，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。這段時間也在看徐校長寫的《釋放你的教育智慧》這本書，里面的很多東西與我這個走上教師崗位不到半年的年輕班主任產(chǎn)生共鳴。新老師在工作中會遇到很多問題，如板書字體太大，書寫速度慢等，這些缺陷都給自己的教學帶來困難。徐校長在演講中多次提到“攪動”這個詞。今年暑假，我和幾個即將走上教師崗位的老同學去找我們初中時的校長，聊天時他講到，作為老師，最需要注意的是對待學生的問題，怎樣做到不偏心，這是很多老師把握不好的。如果帶著怨氣處理事情，很容易發(fā)生偏差。中午發(fā)現(xiàn)他寢室扣分了：洗手槽內(nèi)有未洗衣物?！蔽也畔肫穑形缬柍馑麄儠r有點過火。正如徐校長說的，“哪里有訓斥，哪里就有暴力”。我們要當好老師，首先要處理好師生關系，讓學生喜歡你，那一定要有一張微笑的臉。有人贊美老師，把老師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，徐校長卻說：我不喜歡這句話，照亮是一種被動的工作狀態(tài)，我更喜歡去點亮學生，因為點亮是一種主動的生命行為，老師要用心去發(fā)現(xiàn)學生身上的易燃點，及時去點亮他，點亮和照亮只是一字之差，但會給學生以不同的感受和結果。自己發(fā)出的光芒能普照全班每個學生，而事實上呢？有一節(jié)課讓我深深反思，下定決心轉變。學生說：“老師，我們上課聽的挺認真，你講的每一道題也明白，但是只是在聽這一道題的時侯明白了，再聽后面的題目時你前面講的方法就忘了。怎么辦呢？我的教育智慧被激發(fā)出來了，與其授人以魚不如授人以漁，照亮學生不如點亮學生！我任教初一兩個班，在上另一個班講這一專題時，我仍然取了這四種題型，例題不變，但后面跟的典型練習只取了兩道。最后仍然是當堂小測，還是那六道題，這個班全對的人數(shù)達到了29人。正如陶行知先生所言：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。但不管課程怎么改革，學校大部分工作還是常規(guī)工作，怎樣把常規(guī)工作做出新意才是關鍵。既然我們總是在不斷重復昨天的故事，年復一年日復一日的工作狀態(tài)無法改變，我們倒不如像徐校長說的“把常規(guī)工作做出新意”，多點讀書，多點鉆研教學教育思想與方法，研究優(yōu)秀老師的教育敘事和教育案例，從而尋求教育智慧，改變自己的工作思路，換個角度思考問題，讓自己擁有更多的新思想、新理念、新創(chuàng)意，就如徐校長所舉的例子——把家長會開成表彰家長會，這對我們的工作是很有幫助的。作為教師，我發(fā)現(xiàn)在教學教育過程中是經(jīng)常有“靈光一閃”的，但卻很少有人會拿筆記下來，我們總是找借口“我很忙”，“我沒有時間”，“我寫不出來的”，“我的筆鈍了，不會寫了”，“沒什么好寫的”等等。在瞬息萬變的今天，學生的知識和見識也越來越豐富，我們教師需要不斷地學習，超越自我，才能適應社會的發(fā)展，“靜下心來讀書，潛下心來育人”，處處留心皆學問，釋放自己的教育智慧，做一名對教育事業(yè)充滿熱情的教育工作者。無不體現(xiàn)出他獨到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學問、處處思考的結晶。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。要學習就要多讀書。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。，思活則能深，思深則能透，思透則能明。作為教師，我們必須從教學中的細節(jié)入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發(fā)出生命活力！
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