孫立權(quán)、盧軍良語(yǔ)文名師工作室第二次聯(lián)合教研活動(dòng)成功舉辦1（大全五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 良語(yǔ)文名師工作室第二次聯(lián)合教研活動(dòng)”在東北師大附中自由校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。這次聯(lián)合教研活動(dòng)，嘉賓云集，盛況空前。東北師大附中史亮?xí)?、劉麗君副校長(zhǎng)、趙海軍副書(shū)記、張曉娟副校長(zhǎng)、邵志豪副校長(zhǎng)、譚祖春副校長(zhǎng)出席教研活動(dòng)。孫立權(quán)語(yǔ)文名師工作室成員、東北師大附中艾群老師執(zhí)教《等待戈多》?！耙蛔x”，盧老師逐句帶讀，學(xué)生跟讀，他聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的范讀，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)靜謐優(yōu)美而略帶憂傷的月夜；“二讀”，全班齊讀，在已初步體會(huì)詩(shī)歌氛圍的基礎(chǔ)上，通讀全篇，學(xué)生情感飽滿，意蘊(yùn)流暢；“三讀”，學(xué)生個(gè)性化誦讀，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體對(duì)詩(shī)歌不同的理解。盧軍良老師這堂課行云流水，大開(kāi)大合，張弛有度，可謂盡展名師風(fēng)度！艾群老師授課的題目是《等待戈多》。體現(xiàn)二，教師設(shè)置的問(wèn)題，具有層級(jí)性，由淺入深，層層深入，符合學(xué)生邏輯思維認(rèn)知規(guī)律?！笨傊豪蠋煹恼n與盧軍良老師的課，交相輝映，相映成趣：一老一少，一師一徒，一持重，舉重若輕；一性情，理情并舉。在第二個(gè)問(wèn)題上，潘老師又從備課、教學(xué)、專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵事件三個(gè)層面做了特別強(qiáng)調(diào)。孫老師講座的時(shí)候，窗外突降大雨，雨打塑鋼屋頂發(fā)出巨大的嘩嘩聲，而與會(huì)老師，不受一絲干擾，依舊凝神屏氣，聆聽(tīng)孫老師的報(bào)告。孫老師以杜甫《詠懷古跡》“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面”一句中“省”的注釋為例講何為“甚解”。如講《竇娥冤》，他的問(wèn)題是：小人物的悲劇為什么能感天動(dòng)地？講《雷雨》，他的問(wèn)題是：有人說(shuō)曹禺心軟，把周樸園放了生。孫老師列舉了占有李白多首寫(xiě)離別、思念的詩(shī)后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)具有模式化傾向的例子。特點(diǎn)七，深度語(yǔ)文不是顯擺學(xué)問(wèn)，讓人不懂。孫立權(quán)老師的講座，講出了語(yǔ)文的“深度”，也講出了語(yǔ)文的“廣度”。評(píng)課開(kāi)始，先由盧軍良、艾群兩位上課教師進(jìn)行了說(shuō)課。活動(dòng)最后的一個(gè)部分是專家報(bào)告，長(zhǎng)春大學(xué)人文學(xué)院教授、國(guó)學(xué)研究發(fā)展中心主任金海峰教授，受邀為與會(huì)教師做了題為《國(guó)學(xué)教育走進(jìn)高中語(yǔ)文的思考》的報(bào)告。但金教授又指出，一般人把國(guó)學(xué)等同于“經(jīng)史子集”，而“經(jīng)史子集”在理解上有很大困難，所以國(guó)學(xué)教育目前進(jìn)行得步履維艱。金教授的講座開(kāi)闊了教師教學(xué)的視野，給語(yǔ)文教育提出了一些
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1