【正文】 閃卡可以培養(yǎng)右腦瞬間記憶的能力；第二。當有一天顯意識開始理解這些語言時，原本收藏的“聲音”會一下子轉(zhuǎn)變成有意義的語言或是活生生的知識向外跳出來。這樣也有助于您的孩子養(yǎng)成上課高度專注的習(xí)慣。因為0~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發(fā)揮作用的時期。只要做右腦訓(xùn)練，也就是想象訓(xùn)練，每個人都能夠使用右腦。第一篇：全腦課堂問全腦課堂100問？ ？全腦開發(fā)是針對于幼兒大腦中各種智能的一種開發(fā)，其中包括培養(yǎng)孩子的想象力，創(chuàng)造力，專注力，記憶力，表達力，高速的運算能力，高速的閱讀能力，也是孩子對于學(xué)習(xí)的一種綜合能力的培養(yǎng)，同時全腦開發(fā)也是對于情商的肯定。這種做法是錯誤的，事實上，全腦教育沒有什么“已經(jīng)來不及了”。其實幼兒和成人學(xué)習(xí)的方式不一樣，成人學(xué)習(xí)時是左腦式學(xué)習(xí)，必須很認真專注，理解了才有效，但孩子卻可以一心多用。學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)某個具體知識，從觀察環(huán)境，到遵守次序，這也是學(xué)習(xí)。但是，這個時期嬰幼兒的頭腦，會將這些東西當成還不具有任何意義的音或單純的記號，收藏于潛意識的儲藏庫中。.為什么要進行閃卡訓(xùn)練？首先閃卡是為了激活孩子的右腦，在高度大量閃卡的過程中孩子會自動的關(guān)閉左腦，打開右腦大門，接受圖像的處理；第一。.全腦開發(fā)的環(huán)境為什么那么單調(diào)，不卡通，不像幼兒園富有“童趣”呢？0~3歲的幼兒注意力持續(xù)時間很短，每一個細微的物體，都會引起他們的興趣，教室里過多們色彩和裝飾會分散他們的注意力。所以我們沒有大型的娛樂設(shè)施。.全腦腦開發(fā)46歲的課程主要教些什么？46歲屬于全腦開發(fā)的關(guān)鍵期，主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，幫助孩子打開右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，提高學(xué)習(xí)能力！這個時期的孩子，學(xué)習(xí)能力的提高遠比學(xué)習(xí)知識要重要得多。發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。.小孩上課時，家長可以在教室里嗎？實際上課時，家長可以在教室外，通過玻璃窗觀看。.小孩是否會感到枯燥，在課堂上坐不住怎么辦？這個您不用過多的擔心。.課程設(shè)置如何？我們是小班制，每次45分鐘。提高學(xué)習(xí)能力的課程，不是記憶方法訓(xùn)練班。達到一個很高開發(fā)的程度。也就是說，年齡越小效果越好。這和心是連接在一起的。.全腦開發(fā)課要多久才有效果?這是家長們對于我們的教學(xué)工作特別關(guān)心的一個方面。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像記憶能力提高了。當觀察自己的進步進程時，會發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律：跳！跳！跳！有沒有感覺到自己有點上下浮動？而這種規(guī)律會讓你大吃一驚！不要著急。然后再跳到了最上面。這種現(xiàn)象是很正常的，是孩子學(xué)習(xí)過程中不可少的一部分。.和從小就接受全腦教育的孩子在一個班上，差別會不會很大呢？也許會感覺到差別，但是，請家長不要將自己的孩子與其他孩子進行比較。？通過這些訓(xùn)練，能迅速提高學(xué)生右腦音像思維能力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。外在表現(xiàn)：看電視一遍，學(xué)生正背、倒背、點背電視中人物語言，并長久記憶。外在表現(xiàn)：聽故事和文章13遍后，正背、倒背、點背，并長久記憶。通常人們只使用左腦的學(xué)習(xí)回路，被稱為天才的人使用了不同的學(xué)習(xí)回路——右腦學(xué)習(xí)回路。國際圍棋高手一盤棋結(jié)束后，棋手可以將棋局每一步復(fù)盤。、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”，是真正的全腦潛能開發(fā)的成果嗎？你上網(wǎng)或看過的電視上、報紙上的圓周率等“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發(fā)！我們會經(jīng)?？匆姡弘娨暽?、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧亞萍打乒乓球的技術(shù)，其技術(shù)用來打籃球，高爾夫球是不行的。隨著記憶力的提高，學(xué)生大腦的理解力，創(chuàng)新力也隨之迅速提高。節(jié)省大量時間用在學(xué)習(xí)的重點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單枯燥的背誦上。至于字重疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關(guān)，應(yīng)該是通過作視野擴大訓(xùn)練來解決而不是繼續(xù)作3D練習(xí)，而且在實際作波動速讀的過程中并不需要3D眼那樣大的眼肌調(diào)節(jié)的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一種對閱讀內(nèi)容整體把握的能力，至于變大變清晰倒是其次，當然這(指字變大變清晰)有助于加快信息進入大腦的速度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼來閱讀而只會導(dǎo)致重疊和大量的盲點，這不但沒有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在得不償失，所以過度的3D眼訓(xùn)練反而會不利于將來實現(xiàn)波動速讀。？其實上面的問題與答案已經(jīng)回答了這個問題了，進入右腦的公式就是放松然后想象，通過ESP訓(xùn)練就可以幫助我們快速進入到右腦狀態(tài)了，另外，有條件的話可以買個潛能開發(fā)機，有人說用腦波發(fā)生器軟件就可以了，那就錯了，那是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只是低檔產(chǎn)品而已，雖然說原理上一樣的，但是實際效果差好遠的，如果將來第二代產(chǎn)品全面采用視覺分離和聽覺分頻技術(shù)那就更加牛了，說了這么多，結(jié)論是——不推薦使用，因為就像吃藥一樣會產(chǎn)生依賴。？波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統(tǒng)，區(qū)別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區(qū)別，雖然兩者同樣要求對閱讀內(nèi)容的整體把握，但前者是在對閱讀內(nèi)容盡可能清晰的前提下提出的，而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但絕對不能是清晰可讀的，否則就可能屏蔽不了左腦意識了。我們只是在訓(xùn)練孩子的感覺能力，所以沒有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反應(yīng)，對于孩子來說他的感覺能力就得到了鍛煉？我們課程回家是不用復(fù)習(xí)的，因為一節(jié)課45分鐘孩子在我們這已經(jīng)得到了很好的能力訓(xùn)練，所以回家不用復(fù)習(xí)，如果可以的話家長可以在家給孩子閃閃卡片，但是一定要控制時間和數(shù)量，一定要趕在孩子反感前停止？而且千幅圖里的一些卡片內(nèi)容是日本的，感覺不合適。家長要對孩子有信心，孩子的適應(yīng)能力是很強的23節(jié)課就能適應(yīng)右腦英語課堂、數(shù)字、動物、水果，可以讓孩子用英語把它們說出來，這可以增強孩子的自信心，但千萬不要放棄！學(xué)習(xí)語言的方法就是盡可能的多開口說 ，可以在開車上學(xué)或回家的路上當做背景音樂來聽。所以沒有什么學(xué)會與學(xué)不會之說，孩子們通過我們專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子的能力會越來越強，而且越大越顯著傳統(tǒng)教育是以傳授孩子知識為主，屬于一種填鴨式的教育方式，全腦開發(fā)是傳授孩子擁有學(xué)習(xí)知識的能力，倡導(dǎo)著素質(zhì)的教育，還能開發(fā)右腦嗎？生活中也許有這樣的人，當他突然聽到“右腦革命”這個概念時，感到像學(xué)電腦和英語那樣有一種壓力。的確，有許多人發(fā)現(xiàn)，從四十歲前后開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲觀地認為這是人大腦衰退的表現(xiàn)，其實，這只是單純的腦細胞數(shù)量的減少，而腦的機能特別是右腦機能并沒有發(fā)生任何變化。我們靈活地運用大腦產(chǎn)生出創(chuàng)造性的設(shè)想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件，使它們協(xié)調(diào)工作?？墒?，右腦軟件的開發(fā)還很不夠，即使到了四十歲，他們的大腦都大有開發(fā)的潛力。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。例如，拜托寶寶使自己生產(chǎn)輕松些，結(jié)果生產(chǎn)就變得輕松多了，胎兒自己會對母親發(fā)揮作用，使得母親分泌生產(chǎn)所需的荷爾蒙，引起陣痛，然后順利的出生進行胎教生下的孩子與普通的嬰兒不同，非常的穩(wěn)定，不會動不動就哭，而且能夠好好的吃奶，顯著成長。培養(yǎng)出吸引力，理解力，集中力，記憶力優(yōu)良的孩子?？煨乃悖谒?，心算，筆算）與小學(xué)數(shù)學(xué)計算方法一致快心算（口算，心算，筆算）三算專利教學(xué)法，是幼兒升入小學(xué)筆算口算過關(guān)的最佳方法。3：算——現(xiàn)今我國的教育體制是應(yīng)試教育，檢驗學(xué)生的標準是考試成績單，那么學(xué)生的主要任務(wù)就是應(yīng)試，答題，答題要用筆寫，應(yīng)試教育學(xué)生要考高分，筆算訓(xùn)練是教學(xué)的主線。幼兒園小朋友可以學(xué)會筆算多位數(shù)加減法，如5869+3516，81856938等，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中加減的所有題型都會迎刃而解。牛宏偉快心算把幼兒數(shù)手指的習(xí)慣很好的和小學(xué)口算做了過渡。快心算算題是從低位算。快心算教學(xué)注重幼兒在生活中對數(shù)概念的體驗，然后教師把幼兒生活中對數(shù)的理解經(jīng)過整合運用到教學(xué)中。這個階段口算，如果沒有經(jīng)過學(xué)前的專門訓(xùn)練。小學(xué)課程編排的緊密、知識點多。速算過程是一個信息加工模式流程，需要運用視覺、聽覺和動覺等多種感官，有利于大腦左右兩半球的協(xié)同活動。在課堂進行中針對孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進行相對應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對幼兒識字、成語以及記憶能力的針對性訓(xùn)練，開發(fā)幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！幼兒初級課程主要是能力方面的培養(yǎng)。還有針對幼兒的年齡段開展的動手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識。發(fā)展了幼兒的記憶力、動手操作能力、思維導(dǎo)圖的運用。第四篇：全腦開發(fā)訓(xùn)練方法全腦開發(fā)訓(xùn)練方法“潛意識輸入法”和“多元智力理論”使我們認識到全腦開發(fā)的重要性，我們也把這幾本書作為全腦開發(fā)與學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實踐指南。主要在掌控人的情緒及個性，一個人是否樂觀、開朗、主動是EQ的腦，都與EQ息息相關(guān)。二、全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個部分的全面開發(fā))在實際生活中專家總結(jié)了一種方法就是左手，左、右手都用。四、腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā)左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識。右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)。所以要想得到全腦開發(fā)就要有針對性的對左腦和右腦進行開發(fā)，以達到全腦開發(fā)的目的。在科學(xué)的環(huán)境下健康成長。EQ即情商。MQ腦主導(dǎo)一個人的人格。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考”。大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時期。當孩子開始學(xué)會說話，開始使用右手時(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。目前，我國的學(xué)校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。一個優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。