【正文】 （3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。自由說(shuō)說(shuō)。2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。2能在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。教學(xué)準(zhǔn)備反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，我們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。二、學(xué)習(xí)本課第一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。4讀誦這首詩(shī)。（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。①學(xué)生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。①理解“無(wú)主”的意思。②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫出的畫面給你留下了什么印象？②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見(jiàn)其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。小學(xué)生比較熟悉的有詩(shī)《元日》《泊船瓜洲》等。2自讀這首詩(shī)，借助注釋自己理解大意，提出疑難問(wèn)題。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。這首詩(shī)前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái)，靜動(dòng)互補(bǔ)。三、四行注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。5拓展延伸。2默寫課文。3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。教學(xué)準(zhǔn)備課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。三、批讀課文，感受三峽之美1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。）（1）匯報(bào)課文寫早晨的段落：①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀。4小結(jié)第2~6段。）（3）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。3說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫景物。第四課：游漓江教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。三、品讀課文，同游漓江1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。（作者沒(méi)有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點(diǎn)。）（3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。）②斗雞山景點(diǎn)。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫。）4讀課文最末兩段。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。3通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語(yǔ)句，用“~~”畫出比喻手法的語(yǔ)句。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。）4背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫面。）②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)自己圖片的內(nèi)容、特點(diǎn)有較為正確、全面的了解的效果。同學(xué)給解說(shuō)員的解說(shuō)作客觀評(píng)價(jià)。6評(píng)出最佳解說(shuō)員若干。）（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。2引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫，展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點(diǎn)的。）（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。2能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作ch233。馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。4學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。）三、精讀課文，理解感悟教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。）（5）重點(diǎn)研讀第7段?！睂懗隽笋R蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚?！睆倪@只馬蜂的動(dòng)作，寫出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。（第8段）②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。理解句子：“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。三、深入研讀，悟情悟理1研讀第2~5段?！澳鞘浅跚飼r(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來(lái)，有綠樹(shù)、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥(niǎo)兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。”（希望變成了失望。’叔叔慢條斯理地說(shuō)。）②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。3學(xué)習(xí)課文最后一段。2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。第七課：藏羚羊的故事教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)藏羚羊1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向?qū)W生介紹藏羚羊。它一般體長(zhǎng)135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識(shí)。驅(qū)使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水（1）抽學(xué)生讀勾畫的字詞，相機(jī)正音，注意“眶”“滲”的讀音。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過(guò)路行人求救的無(wú)助與悲哀，接著寫科考隊(duì)員耐心細(xì)致地救助受傷的小藏羚羊。（1）學(xué)生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動(dòng)作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動(dòng)作、神態(tài)中，你悟出了什么？重點(diǎn)體會(huì)的詞句：①一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來(lái)。）③它緩緩站起身來(lái)，一步一回頭地往草坡上走。2學(xué)習(xí)第5~7段?？瓶缄?duì)員的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？拿礦泉水給小羚羊喝。3學(xué)習(xí)課文第8~10段。（1）讀了這段話，同學(xué)們體會(huì)到了什么？從以下詞句體會(huì)：①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。）③找出寫科考隊(duì)員神態(tài)動(dòng)作的句子讀一讀，想一想，科考隊(duì)員此時(shí)是怎樣的心情？（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語(yǔ)，體會(huì)科考隊(duì)員被老羚羊的行為所打動(dòng)，被羚羊間的愛(ài)所打動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間和諧相處的感情。4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己學(xué)完課文后的體會(huì)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。第八課：蟈蟈教學(xué)目標(biāo)1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因。在生活中，你們聽(tīng)到過(guò)這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。二、再讀課文，整體把握內(nèi)容1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。引導(dǎo)學(xué)生討論。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1自主抄寫課文中的好詞佳句。4能在口語(yǔ)交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過(guò)的“傻事”，提高口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)3~4課時(shí)。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。4師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。（不是比喻句。（比喻句，把長(zhǎng)江比作巨蟒。）2再讀，看這些寫“綠”的詞語(yǔ)又有什么不同點(diǎn)？第一排三個(gè)詞語(yǔ)寫綠的形態(tài)；第二排的三個(gè)詞語(yǔ)寫“綠”的花園；第三排的三個(gè)詞語(yǔ)寫綠的時(shí)間。秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。例如“面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個(gè)詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時(shí)候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。3小組交流，評(píng)選優(yōu)秀故事。五、習(xí)作百花園1細(xì)讀習(xí)作要求，明確寫作范圍。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，在我們個(gè)人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責(zé)罰、無(wú)知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來(lái)別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫??這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來(lái)作為本次習(xí)作的內(nèi)容。（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。）（2）朗讀習(xí)作。（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。2小組交流。（1）說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。四、熟讀課文，感悟母雞1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。五、細(xì)讀課文，品評(píng)母雞出示：“我一向討厭母雞。2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說(shuō)感受。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。（“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。學(xué)習(xí)第9段。2．師范讀。2．結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的理解。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。）二、自讀課文，整體感知1．出示“自讀提示”。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。師重點(diǎn)指導(dǎo)：譽(yù)、膩5．全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。師相機(jī)出示課文第1段。）6．抽生讀。1．生自讀句子。7．生理解“折磨”的意思?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。五、總結(jié)并提出希望1．生展示搜集的同類人的故事。3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)過(guò)程一、媒體開(kāi)篇，導(dǎo)入課文。（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。3．指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L，不是N4．重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的褒貶色彩。8．學(xué)生交流。四、精讀感悟，交流體會(huì)1．自由讀課文。（2）指