送課體會(huì)范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 點(diǎn)。由于課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，講解例題時(shí)由簡到繁，由易到難，逐步加深。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們 的更好！因此，在教學(xué)過程中一定要有意識地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng)，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程中就會(huì)引發(fā)思考，包括對人生的一種思考；其次，鍛煉了自己提高了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的思考。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好更快發(fā)展提供更大幫助。這一復(fù)習(xí)課的內(nèi)容十分充實(shí)緊湊，重點(diǎn)和難點(diǎn)也很多，要在短短四十五分鐘結(jié)束課程并讓學(xué)生基本掌握所有知識點(diǎn)，對授課老師來說本身就是個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)然，這一切還是要建立教師的綜合素質(zhì)、精心備課、設(shè)計(jì)課堂和學(xué)生的積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上，畢竟，高效課堂的主體是學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)就是以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂效果才能達(dá)到預(yù)期的效果。崔老師是個(gè)很好的歷史老師，在備課中已經(jīng)將教材挖透，體現(xiàn)了深厚的功底，他非常清楚如何更好地去突出重點(diǎn)，并且形成了一套自己的教學(xué)方法去突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。它把每課的重點(diǎn)都涵蓋其中，當(dāng)學(xué)生回過頭來復(fù)習(xí)的時(shí)候也能一目了然，而不用再次花時(shí)間去整理。在難點(diǎn)的突破上主要用了圖表法和合作探究法結(jié)合的方式，比如講到近代化探索的過程時(shí)用到了圖表。我們有時(shí)要站在學(xué)生的角度來看問題，也就是換位思考，因?yàn)槔蠋熌芾斫庹莆盏臇|西學(xué)生不一定也能掌握和理解，站在學(xué)生的角度分析問題有助于我們更好地進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闅v史不是靠死記硬背，而是需要拓寬學(xué)生的思維，在理解的基礎(chǔ)上記憶與思考，才能得到真正的提高。聽此課后使我感觸很深，這三位教師不論是備教材、備教法還是備學(xué)生都是非常認(rèn)真，很有深度。教師的語速適中，并能充分備學(xué)生。并呈現(xiàn)出不同的典型習(xí)題。教師以送禮物需要包裝為由自然引入主題求長方體和正方體的表面積，猜測那個(gè)需要的包裝紙多，讓學(xué)生以小組為單位探討求表面積的方法，而學(xué)生探究長方體的表面積的計(jì)算方法貫穿了課堂，并讓學(xué)生比較選擇簡單的方法解答實(shí)際問題。此環(huán)節(jié)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意讓情境服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要盡量排除數(shù)學(xué)以外的其它因素，最大限度地降低對學(xué)生思維的干擾。(3)總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)：總結(jié)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識整理成有條理的、系統(tǒng)的知識的過程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識結(jié)構(gòu)的過程。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關(guān)于“動(dòng)手做，游戲樂”為主題的課。紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。教小班的凌老師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認(rèn)識，總要先讓他們認(rèn)識一下這個(gè)叫什么，缺乏創(chuàng)新意識，照著老師的思維思考問題，很少想出與老師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時(shí)都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認(rèn)為把小孩教給老師就可以了。２００４年１２月１２日
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