盲人英語學(xué)習(xí)隨感（大全五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上花更多的時(shí)間，這一點(diǎn)目前在我們職教中專是很難做到的。學(xué)習(xí)書法技能的方法任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，要想學(xué)習(xí)的很精到都是不容易的，要想學(xué)精，只有先博學(xué)，通才，才能專一體。就“繼承與創(chuàng)新”問題，我認(rèn)為首先是繼承。有人擔(dān)心臨摹會(huì)抹殺自己的個(gè)性。古今書家的本領(lǐng)很大，你把它“偷”來的。當(dāng)王羲之、歐陽詢等書法家的字你都能通過自己的手表現(xiàn)來，這時(shí)你的手積累了多位書家的本領(lǐng)，那時(shí)你才知道什么是好的，什么是孬的。我認(rèn)為換帖時(shí)，應(yīng)寫一個(gè)與自己截然不同、甚至并不喜歡的字帖。學(xué)習(xí)書法要取法乎上。學(xué)書法還要修煉字外功字外功主要包括中國(guó)古典戲曲，中國(guó)象棋，中國(guó)古典音樂，中國(guó)武術(shù)，琴，繪畫跟傳統(tǒng)有關(guān)的藝術(shù)都屬于字外功。我是這樣理解書法藝術(shù)的本質(zhì)。二是書法的情感之美。以情感推動(dòng)筆墨，仍是書法藝術(shù)打動(dòng)人的力量所在。這種傳承的痕跡是書法蘊(yùn)含的文化氣息重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)書者而言，書法之形態(tài)美，形態(tài)美中蘊(yùn)含的文化氣息，仍能讓書家如癡如醉，讓有書法修養(yǎng)的讀者賞心悅目。滬寧高速路兩旁大大小小的廣告招牌，很醒目地吸引著過往車流的眼球。相比之下，很多時(shí)候我們卻忽略了這種商機(jī)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)隨感作文，希望對(duì)大家有所幫助。不過畢竟她是以這個(gè)為主要拓展方向，而每一個(gè)小伙伴并不一定都有時(shí)間期期都為她捧場(chǎng)，所以剛才看到她說這次跟她說想聽的人有點(diǎn)少，于是就取消了。很多時(shí)候，我們是只看到他們呈現(xiàn)給我們的結(jié)果，卻忽視了人家在過程中的辛苦練習(xí)?！斑\(yùn)動(dòng)起來！跑起來！”老師反復(fù)叮嚀，天啊，什么時(shí)候能在這快節(jié)奏中停下來歇會(huì)兒呀？！消化不良，胃好難受……有時(shí)我真想稍微放松一下，但看到同學(xué)們那股學(xué)習(xí)勁頭，又為自己有這種想法而慚愧，想想自己與別人好遠(yuǎn)的差距，我咬著牙，奮力向前跑……有時(shí)發(fā)現(xiàn)無論學(xué)習(xí)還是內(nèi)務(wù)上，一步慢便會(huì)步步慢，會(huì)形成惡性循環(huán)。”細(xì)細(xì)想，學(xué)習(xí)不也如此嗎？如果在激烈競(jìng)爭(zhēng)中停下來，必然會(huì)被淘汰，想要追上，重新參與競(jìng)爭(zhēng)是多么困難呀！此時(shí)，我愈發(fā)深刻理解了一句話：“笑到最后的才是笑的最好的！”相信堅(jiān)持就是勝利，也許我們拼了，搏了，卻失敗了，但我們問心無愧！人活著不就是靠著這點(diǎn)精神嗎？精神在，人不倒！學(xué)習(xí)隨感作文3前兩天，老師把我們邀請(qǐng)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)群，剛?cè)肴壕涂吹搅巳阂?guī)，里面有一個(gè)詞很是好玩：“巨嬰”。通過這件事，我也明顯要更加嚴(yán)格地要求自己，因?yàn)橄窭蠋熣f的這一點(diǎn)，自己偶爾也會(huì)有這樣的惰性，事實(shí)上真的有不少問題可以直接花點(diǎn)時(shí)間摸索就能了解的，完全沒必要去麻煩別人。經(jīng)過了解與分析，發(fā)現(xiàn)他們身上都有幾個(gè)特點(diǎn)。其二就是他們很會(huì)學(xué)以致用。其實(shí)大家都是在學(xué)同樣的課程，為什么有的同學(xué)進(jìn)步快，有的同學(xué)看似很努力卻一直在原地踏步。原先我一般不會(huì)去聽，而是先把自己的閱讀任務(wù)做完。看到老師在看完一本書之后，是如何跟他們解說書中的內(nèi)容，以及如何抓取其中對(duì)她來說感受較深的觀點(diǎn)。說到底，還是要自己學(xué)會(huì)去消化與理解，才能做到真正地懂得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”責(zé)任有著不同的層次。沒有工作的人的生活由于一潭死水，但缺少責(zé)任的工作也蕩不起微波。但是，如果情況相反的話，他的生活則平淡無奇，且有可能不得安寧。結(jié)果就在作業(yè)這一點(diǎn)上，就已經(jīng)看出了差距。于是提交完之后，我就有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺。每個(gè)同學(xué)都完成的特別的好，各自有各自的技巧方法以及角度。其實(shí)在早幾年前有陸陸續(xù)續(xù)地接觸過皮毛，但一旦不得要領(lǐng)，也沒有很好的機(jī)會(huì)去認(rèn)真地深入學(xué)習(xí)。所以，這一次是難得的機(jī)會(huì)，即有教程，又有行動(dòng)實(shí)踐，還有人手把手地教導(dǎo)。”石老師的話勾起了我學(xué)習(xí)普通話的記憶。讀小學(xué)時(shí)，全村的一二三年級(jí)孩子全都聚集在一個(gè)教室里，由村里的一位代課老師（他講賓陽話）教我們，幸好教我們的陸老師會(huì)拼音，我們都是以普通話進(jìn)行教學(xué)。讀師范時(shí)，教我的語文老師是一位上海籍老師，他的普通話帶著明顯的上海腔調(diào)。雖然我最終與測(cè)試員失之交臂，但是進(jìn)步還是巨大的，至少也有過與她們一起考測(cè)試員的經(jīng)歷。特別加強(qiáng)的是兒化音和翹舌音，用老師的話說，要經(jīng)常練習(xí)把舌頭卷起來，只是小心別把舌頭吞了（玩笑話）。那幾十篇朗讀我?guī)缀跄鼙诚聛怼Ｓ幸淮魏捅本┑囊晃痪W(wǎng)友通電話，他說：“你在哪兒，是在北京嗎？”我說在廣西，他說不可能，你的普通話和北京的差不多
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