甜甜的泥土教案（模版）-預(yù)覽頁
【正文】 收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。過程與方法教學內(nèi)容上以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。難點：分析人物形象，體會母子之間的深情?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。學生討論交流，明確：（1）“她，倚著學校門口的一顆楊樹。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。通過同學們的朗讀，我們想想小說中的“老頭”是怎樣的一個人物？他是不是一個多余的人物？提問：面對現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。七、布置作業(yè)文中有這樣一句話：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄地背過了身??”，老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師當時的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于150字。但如果只憑說教，學生們很難從內(nèi)心體會到這種母子之間的深情，所以在教學中強化誦讀。適時進行語言與思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主探究性學習情感態(tài)度和價值觀：能體會離異母親對兒子的深情，體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情能聯(lián)系生活對文章內(nèi)容及感情進行拓展一、導(dǎo)入二、重讀《背影》背誦文中記憶最深的幾句，體會父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重，領(lǐng)悟父愛的深沉含蓄。檢查預(yù)習生字詞掌握情況。老師范讀首先聽老師范讀，同學們拿出筆來。情境設(shè)置，模擬湖南電視臺的欄目《真情滿天下》主題：母愛的天空，采訪人物：王小亮、媽媽。①亮亮在現(xiàn)場用不同的方式對媽媽的真情告白。假如那孩子中午出來了……假如那老頭讓媽媽進入學?！偃缌亮连F(xiàn)在的媽媽也像以前的媽媽那樣疼愛她……八、變環(huán)境——引發(fā)想象人的命運總是無法預(yù)測的，假如將來有一天你也成了一個離異家庭的孩子，你會如何面對生活、如何對待周圍的人？假如我們身邊就有一個離異家庭中的孩子是你的好朋友，你會怎么做？九、課文小結(jié)今天我們學習了《甜甜的泥土》，這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)猶如寬廣厚實的大地，無成不在，無處不有。大家在課外可以把這些詩找出來讀一讀、品一品。課時數(shù)一課時。二、學情分析八年級的學生已經(jīng)掌握了小說的文體知識，對于這篇以記敘為主的小說的篇章結(jié)構(gòu)的理解并不困難。情感態(tài)度與價值觀：理解離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。是啊，她傾注了一生的心血，把愛全給了我們，把世界給了我們，當時光滄桑了她的臉龐，斑白了她的青絲，蹣跚了她的腳步，佝僂了她的脊背，但她對我們的愛卻依然濃烈深厚，無處不在。本文的作者是，體裁是。小說的線索是什么？圍繞線索寫了哪幾件事？（提示：用“動詞+名詞”的形式表現(xiàn)出來）明確：線索：奶糖四件事：送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖（三）研讀賞析，品味合作（在語言中品母愛）小說中的“她”對小亮有什么樣的感情？從哪些地方可以看出來？王小亮是如何處置奶糖的？可以看出他是一個怎樣的孩子？從全文看，他是幸運的還是不幸的呢？為什么？本文講述的是一個苦澀的故事，但小說的結(jié)尾卻說“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。它告訴我們，人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。能力目標：妙用對比手法。教學手段和方法教學手段：多媒體課件教學方法：活動交流為主，輔以適當小結(jié)。根據(jù)故事情節(jié)結(jié)構(gòu)的一般特點，分析課文的結(jié)構(gòu)，并作簡要概述。第三部分（19）：發(fā)展，寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。第五部分（22—24）：結(jié)局，也是矛盾沖突的結(jié)果。從對人物形象的語言、行動、神態(tài)的描寫可以看得出來?！薄盁o力的垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖。這個人物不可或缺，因為他承啟了故事情節(jié)的發(fā)展。（提示：特別注意開頭與結(jié)尾雪、糖融化的深刻內(nèi)涵。因為“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”。（5）本文成功地運用了對比手法，表現(xiàn)在哪些地方？各有什么作用？小說還妙用對比手法。總結(jié)全文這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，還表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，
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