愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育[模版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 常常視而不見(jiàn)。所以，教師要象陶行知志說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。正是這份持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。顧炎武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！蔽业拐J(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)模仨毷菑膸煇?ài)出發(fā)的。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)?？僧?dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)又是難以言表的。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。用那陽(yáng)光般的心靈，去傳遞快樂(lè)，感受美好，使課堂成為師生快樂(lè)的家園。學(xué)生信任教師，是因?yàn)榻處熓堑抡?、?dǎo)師、人性和品德的化身，教師信任學(xué)生，是因?yàn)樗麄內(nèi)缤瑡赡鄣幕ǘ?，潔白柔嫩，需要呵護(hù)和引導(dǎo)。許多同學(xué)為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，開(kāi)始對(duì)老師陽(yáng)奉陰違，?；^說(shuō)謊話，明明上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，他偏說(shuō)老師沒(méi)有講清楚；明明知道近來(lái)成績(jī)不是很好，偏偏考試時(shí)作弊，結(jié)果成績(jī)上去了，人格卻低下了；看到這些的確令人痛心，我們有許多老師看到了這一點(diǎn)，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人。聆聽(tīng)了霍懋征老師的報(bào)告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺(tái)，侃侃而談。是她對(duì)教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對(duì)學(xué)生的愛(ài)教育了我。60年來(lái)，霍老師以“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”為基地，輻射全國(guó)，實(shí)踐著自己倡導(dǎo)的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。春華秋實(shí)60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學(xué)生在各自崗位上皆以正品向她匯報(bào)。她還說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生，才能教好他們。沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)我們的孩子不懂不會(huì)的時(shí)候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來(lái)再解決?；衾蠋熣f(shuō)孩子的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。要努力發(fā)掘他們身上點(diǎn)滴的積極因素，善于用語(yǔ)言耐心細(xì)致的誘導(dǎo)他們。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地構(gòu)建師生平等對(duì)話的平臺(tái)，經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)．進(jìn)行“心理?yè)Q位”思考，就能理解學(xué)生。愛(ài)是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。由于這種愛(ài)的基礎(chǔ)是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。教育、轉(zhuǎn)化落后學(xué)生的過(guò)程曲折而且漫長(zhǎng)。相反，在教育轉(zhuǎn)化他們時(shí)，如果飽含愛(ài)心、并注重方式方法，以溫暖之心處理事情，熏陶、感化他們，就可以幫他們找回學(xué)習(xí)的興致和自信心，讓他們找回積極上進(jìn)的心?！甭?tīng)了他的話，我一時(shí)心軟，感覺(jué)這個(gè)學(xué)生也蠻可憐的，就對(duì)他說(shuō):“老師和同學(xué)們也不喜歡打架的你，但只要你改正了，我們就喜歡你、歡迎你。同學(xué)交往開(kāi)始增多，自己也開(kāi)始融入到班集體之中。在工作中我們每一位教師是否能做到了這些，這樣對(duì)待學(xué)生嗎？我們應(yīng)該捫心自問(wèn)！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能是盲目的溺愛(ài)遷就、放任，而是把耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，該嚴(yán)格的時(shí)候還是要嚴(yán)格要求，他犯錯(cuò)時(shí)，也要指出來(lái)，不帶有任何偏見(jiàn)的指出來(lái)。領(lǐng)略到教師的誠(chéng)意，他們才會(huì)聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)，才會(huì)努力按照老師提出的要求去做。教育教學(xué)隨筆征文“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”（教育敘事）作者榮咨軍單位大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系電話6861015
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