游戲小學(xué)作文及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 了一張三毛的臉并把畫紙固定在墻上。游戲小學(xué)作文4“向我這扔啊，向我這扔??！”“你怎么又沒(méi)扔中呀！”樓下傳來(lái)一陣陣叫聲，到底是怎么回事呢？讓我們來(lái)看一下吧！原來(lái)，是同學(xué)們正在玩游戲啊，我趕緊走了上去，說(shuō)：“我也要參加”。站在中間的同學(xué)站姿也是多種多樣。對(duì)了，我還要向你們介紹一個(gè)新武器，那就是“人肉盾！”哈哈！它的創(chuàng)作就是我們班的同學(xué)。如果你想要快樂(lè)的話，可以來(lái)加入我們哦！游戲小學(xué)作文5今天下午，我參加了兩項(xiàng)游戲。輪到我的時(shí)候，我轉(zhuǎn)得很慢，后來(lái)我快了起來(lái)，又一位小朋友被我碰到，她上來(lái)趕。第三組我們的隊(duì)長(zhǎng)很厲害，她搶到了四樣?xùn)|西，四個(gè)隊(duì)員也搶到了四樣。老師問(wèn)：“誰(shuí)先玩一下呢？”有一位同學(xué)率先舉起了手說(shuō)，“我先，我先接著。希望泡泡飛到我們看不見的地方。我的眼睛被蒙上了，老師問(wèn)我的心情怎樣，我說(shuō)：“有點(diǎn)緊張。首先，張老師說(shuō)：“我先將你們分成兩組，男生一組，女生一組。張老師一聲令下，游戲就開始了，經(jīng)過(guò)一番較量，劉可心輸了，由劉可心摸人?！眲⒖尚陌蠢蠋熣f(shuō)的，摸了一下那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，劉可心像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，叫了起來(lái)，“是陳芷涵?！标愜坪吲d地跳了起來(lái)。我們一連摸了四樣?xùn)|西，感覺(jué)都不一樣。有些同學(xué)猜是地毯，但我卻認(rèn)為是家里洗碗的菜瓜布。從這次的游戲中，我體會(huì)到靈敏的觸覺(jué)是很重要的，在日常生活里，我們隨時(shí)都受到周圍事事物物的影響，靈活的觸覺(jué)，對(duì)我們的生活，有著莫大的好處。我們先猜拳，很遺憾我猜輸了，所以我當(dāng)丟手絹的人。這時(shí)小麗發(fā)現(xiàn)手絹在她背后，馬上站起來(lái)追我，畢竟女生不比男生快嘛，所以我立刻坐在了她的位置上。這個(gè)游戲真好玩，下次我還要玩。陳趙丫到上面的一根線上。首先是小不點(diǎn)站上面，呂步凡輕盈地動(dòng)作，可愛極了，像一只小狐貍，輕手輕腳走到小不點(diǎn)的后面。叮叮叮，下課了。老師竟然搖了搖頭，同學(xué)們驚訝了。首先我想到鼻子、襪子、腦子……老師讓說(shuō)詞語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)們一會(huì)就說(shuō)了60多個(gè)。我們一組3人，他們一組4人。我們這一邊的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常勇敢，爭(zhēng)著向前去搶球來(lái)踢。乘我不注意時(shí)，劉維從我身子后面跑上來(lái)想把足球搶過(guò)去。我立刻返身沖上去把足球截了回來(lái)。踢了一會(huì)，余佳展和陳建新來(lái)了，他們加入我們隊(duì)，這樣我們就比他們多了一個(gè)人，我們后來(lái)連連得分。玩碰碰車的人可真多呀，好在車子也不少，我跑過(guò)去挑了一輛藍(lán)色的車子，弟弟挑了一輛黃色的車子，我們坐穩(wěn)系上安全帶，便時(shí)刻準(zhǔn)備著“橫沖直撞”。因?yàn)槲覀€(gè)子小，只能在最前面，所以就當(dāng)了溫和的“老母雞”；楊建豪身材魁梧，就被整組任命為兇猛的“老鷹”；剩余的組員就當(dāng)可愛的小雞?！靶‰u”成了俘虜，只能通過(guò)表演節(jié)目來(lái)解困：表演得好，獲得重生；表演不好，就替換“老鷹”的角色。擴(kuò)展資料：小學(xué)作文教案《游戲作文》三年級(jí)作文教案：引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲”人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話故事。寫好以后讀給大家聽，看誰(shuí)編的故事最有趣。4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。
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