【正文】 可靠性。而新聞記者則力求公正和全面。新聞記者則力求全面反映情況，即使有些情況并不完全屬于正面消息也是如此。他們還有健全的編輯頭腦。信譽易失不易得。后來，連新聞記者的身份也要求保持客觀。新聞記者畢竟也是人。不能讓受眾從報道中了解記者自己的觀點。他們需要尋求和報道相反的意見，不偏向任何一方。有些新聞記者設(shè)法做到表面平衡，實際上報道的情況可能完全不準確。記者兼博客作者丹?吉爾摩(Dan Gillmor)說：“公正最重要的一點是，聽取不同的觀點，然后在報道中兼收并蓄。攝影記者應(yīng)具備主體意識、參與意識、競爭能力、發(fā)現(xiàn)能力、獨立行動能力、創(chuàng)造能力、人文關(guān)懷精神關(guān)鍵詞：攝影記者、職業(yè)素養(yǎng)、主體意識、創(chuàng)新能力、人文關(guān)懷精神正文：新聞攝影是以攝影圖片的形式對正在發(fā)生的事件進行的新聞報道。新聞攝影由此走向了長足的發(fā)展。新聞攝影的影響如此之大，那么新聞攝影記者就顯得很重要。主體意識是當今攝影記者最重要的職業(yè)素質(zhì)。優(yōu)秀攝影記者之所以能拍出有力量的照片，一個重要原因就在于他們具有強烈的主體意識———獨立性、使命感、能動性、堅韌的毅力和自省的態(tài)度。二：新聞攝影記者要有較強的參與意識。俗話說的好，“不入虎穴，焉得虎子”。三：新聞攝影記者要強硬的競爭能力當今的社會是競爭的社會，新聞攝影記者需要競爭行業(yè)有很多。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不僅在重大新聞事件中要善于發(fā)現(xiàn)新角度，更要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)新意。其次，廣泛的觀察，才能多有發(fā)現(xiàn)。五：新聞攝影記者要有優(yōu)秀的獨立行動能力具有獨立行動能力的攝影記者，既要有熟練的攝影能力，又要有較高的文字表達能力。當然，我們在倡導(dǎo)獨立行動能力的同時，不能忽視攝影記者與文字記者之間的相互學(xué)習(xí)和配合，要相互協(xié)作，共同進步。而成功的新聞攝影記者往往都是在認真總結(jié)前者成功的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加以研究和創(chuàng)新。新聞攝影采訪要善于捕捉關(guān)鍵的報道素材，特別是要抓住帶有普遍意義、對全局有指導(dǎo)意義的問題，這樣拍攝出來的新聞攝影作品才能對廣大讀者有較大的吸引力。那些經(jīng)典的新聞攝影作品都是充滿著強烈的情感力量的，這也給新聞攝影作品注入了生命力。新聞攝影記者在重大災(zāi)難中的報道，在如何確保讀者的知情權(quán)下，又不過度渲染殘酷的災(zāi)難場面而對當事人和公眾造成傷害。這些畫面都是強烈的沖擊著人們視線的。例如：課堂上郭老師講過一個英國《衛(wèi)報》的例子，有著190年歷史的英國《衛(wèi)報》在四川汶川地震時采用的是間接的報道，而在2010年海地地震時采用的是直接報道的形式。對于遇難者也給與了一定的尊重。基本上是課堂上郭老師為大家講解知識舉例之后，我所汲取的知識。參考文獻：郭建良《怎樣更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷》盛希貴《新聞攝影教程》吳健《論新聞攝影的教育改革》第三篇：淺談新聞記者應(yīng)具備的素質(zhì)新時期新聞記者的素質(zhì)要求摘要：在競爭激烈的信息社會中，新聞記者必須具備四種基本素質(zhì)，才能更好地完成本職工作：堅持不懈、百折不回的精神；廣博的知識和敏銳的捕捉力；堅定地職業(yè)操守和優(yōu)秀的文筆能力；極強的應(yīng)變能力和良好的人際關(guān)系。本文試從新聞記者在新形勢下應(yīng)具備的素質(zhì)這個角度作一探討。而這還不是最困難 1的，最困難的是他內(nèi)心的觀念發(fā)生沖突的時候，他以堅韌的毅力和決心反復(fù)思考，最終戰(zhàn)勝了自我，從而為世界公眾呈現(xiàn)出真實的種族隔離的狀況，以及對此的思索。記者要寫好新聞首先要敏于發(fā)現(xiàn)新聞，還要善于識別和選擇新聞。正因為此，有事業(yè)心的記者總是十分重視積累知識和資料，努力使自己成為雜家和某一方面專家。我國著名記者、新華社社長郭超人曾說過：?什么樣的人當不了記者？什么樣的人能當記者？什么樣的人能當好記者？大多數(shù)人能想到能做到的，而你想不到做不到，就當不了記者；大多數(shù)人能想到能做到，而你也能想到能做到，可以當記者，但不一定是好記者；唯有大多數(shù)人想不到做不到，而你能想到能做到，那么你就能當一個好記者。然而，他們努力地通過進取心、機智、精力和智慧接近事實的真相，把他們的認識用所有人都能理解的語言和形式表達出來?（美： ）獨立精神和勇氣、公正、公平、正義、誠懇、誠實、責(zé)任、值得信賴、樂觀、進步、溫和、均衡、審慎、無私、服務(wù)大眾、遵守專業(yè)內(nèi)部規(guī)則等是新聞記者必備的操守。記者是新聞工作者，使用文字來為其工作服務(wù)，因此作為一個新聞記者，還必須具有良好的寫作能力。因此，作為一名新聞記者，必須堅持每日寫作，積累素材，鍛煉和提高自己的文字駕馭能力。這里，不僅要善于選擇不同的采訪對象，有時即使在同一個采訪對象中，也應(yīng)根據(jù)采訪的事實，求得新聞價值的最大化。?健全的新聞業(yè)總是致力于服務(wù)公共利益?，（），報道的寫作，其出發(fā)點必須是記者有意識地思考，什么是重要的？卻還沒有人講述的？一旦決定之后，記者就必須遵從事實，找到故事，以你的讀者能接受的方式加以敘述，這就意味著你必須在其中融入自己的情感，否則它將是一片乏味的報道。作為黨和人民的喉舌，黨和人民聯(lián)系的橋梁和紐帶，新聞記者責(zé)任重大，使命光榮，要以?茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?的愛國胸懷和赤子之情，不斷提升自身修養(yǎng)，增強素質(zhì)，保持良好職業(yè)操守，才能無愧己心，更好地在建設(shè)和諧社會中體現(xiàn)自身的價值！一、《新聞報道與寫作》作者：梅爾文〃門徹（美）華夏出版社2003年版二、《在寫作技巧的背后》.作者：郭超人新華出版社，1997版三、“中國共產(chǎn)黨那個第十七屆六中會精神”互聯(lián)網(wǎng)四、“淺談新聞記者的素質(zhì)和修養(yǎng)” 作者：劉桂互聯(lián)網(wǎng) 五《范長江記者生涯研究》作者：藍鴻文 中國人民公安大學(xué)出版社?！?001年全國各新聞媒體因違規(guī)（導(dǎo)向出錯）而被中宣部和國家新聞出版總署及廣電總局公開處罰的數(shù)字也是越來越高。目前，要解決這個問題，最有效的途徑就是提高廣大新聞記者的法律素質(zhì)，不僅要樹立法制觀念，還要掌握應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)懂的法律知識，善于在憲法和一切法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)搞好新聞報道和輿論監(jiān)督，一旦違法違規(guī)就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。二、新聞記者要具有較強的獲取信息能力在記者的工作中，最有意義同時也是最富挑戰(zhàn)性的就要算獲取新聞線索了。筆者認為，新聞記者從獲取新聞線索，到采訪，再到寫成新聞這一過程正與情報學(xué)有著異曲同工之妙。記者另一種常用的工作方式就是隨機尋找新聞線索，哪兒發(fā)生了新聞就去哪里，有什么事件就報道什么新聞?？傊?，信息利用水平已成為衡量記者水平的重要標準。從實際情況來看，現(xiàn)今有專業(yè)背景的新聞人才越來越受到廣大媒體和新聞單位的青睞。其對專業(yè)知識的要求也就可想而知了?！吨袊嗄陥蟆犯笨偩庉嬯愋〈ㄔ凇吨袊侣劷逃淖畲筇魬?zhàn)是什么？》一文中認為，“記者，應(yīng)該有一種人文追求，有一種理想，才去做記者。這六個方面構(gòu)成了一個六角形，是一位出色傳媒人的基本框架。當然，提高新聞記者的人文素質(zhì)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。由于班主任的事情比較多，如果班主任出去不在班上，那么這個時候班長就要起到最重要的核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，他要有一定的威信，需要有一定的引領(lǐng)作用，甚至有懲罰的權(quán)力，比如，一個班的班長是可以處罰學(xué)生的，例如地掃不好，他可以罰你抄作業(yè)，路走不好，可以罰你重走。其實有很多學(xué)生想做班長的動機是因為有在班里擁有權(quán)力，所以很多小孩想做班長是因為他覺得自己可以高人一等，有這樣的一種感覺在里面。所以一個好班長最重要的素質(zhì)就是服務(wù)意識，作為一班之長，其實應(yīng)該是來為大家服務(wù)的，而不是來管大家的，應(yīng)該做到大家都能夠聽你的服你的，而不是私底下請你吃東西這些。有人說班干部是“中國最小的官”，但是我們最小的官在選擇班委時其實做的是最民主的。所以我們當然要選最有能力的，最能夠在學(xué)生中有威信的，能夠管理好學(xué)生的這樣一個班長。通常說有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班，但是我覺得班長可能比班主任對一個班的影響力更大。實際上就是需要這個班長有領(lǐng)導(dǎo)能力。班級里面發(fā)生了事情，我不找具體的學(xué)生，我就找班長，學(xué)生打掃衛(wèi)生，拿不到流動紅旗，扣了一分，寫檢討，他就去找學(xué)生寫。所以在這個過程當中，我覺得敢管對一個班長來說是非常重要的，至于會管，這個可能需要我們班主任的幫助。觀點二 輪流班長可以強化學(xué)生的服務(wù)意識，弱化學(xué)生的權(quán)力意識，更重要的是鍛煉到更多的學(xué)生。可能出于這樣的考慮，所以我覺得這個小孩只要健康，只要會說話，都可以當班長。觀點二 有的學(xué)生認為自己的職務(wù)不重要，會推諉責(zé)任，班主任需要精細化管理，分清各個班干部的責(zé)任。