小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思及擴展資料-預(yù)覽頁
【正文】 的生長點作為問題情境是可行的?！拔Α保啃?shù)乘小數(shù)的最關(guān)鍵的地方是確定積的小數(shù)點的位置。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思4小數(shù)乘小數(shù)是本單元的一個教學(xué)重點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算上的失誤：因數(shù)的數(shù)位較多時，個別學(xué)生直接寫出得數(shù)（，沒有計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。雖然，教材中的例題也來源于生活實際，但是離學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較遠的。在講算理的同時，重視計算技能的培養(yǎng)，細化類型，使各個層次的學(xué)生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果；既注重新舊知識的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書寫格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。本課的重點和難點都在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握因數(shù)中小數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律，形成比較簡單的確定積的小數(shù)點位置的方法。很快計算完，此處巧妙的復(fù)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。在講算理的同時，重視計算技能的培養(yǎng)，細化類型，使各個層次的學(xué)生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果；既注重新舊知識的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書寫格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)情不一樣，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進生對知識的掌握情況。四、改進措施：加強計算的練習(xí)，特別是加強口算題卡的練習(xí)，強化口算能力。進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。求總面積兩道算式的比較，引出把整幅圖看成一個大的長方形進行計算比較簡便。另外，相關(guān)的變式練習(xí)還是要多多訓(xùn)練。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思7本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)乘整數(shù)的計算的經(jīng)驗，再次用轉(zhuǎn)化的方法，把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。問題油然而生。在教學(xué)時，先讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的方法，然后在此基礎(chǔ)上，擴展到小數(shù)乘小數(shù)，把小數(shù)也看成是整數(shù)，這樣每位學(xué)生都會做整數(shù)乘法，最后，在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點小數(shù)點，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點，要強調(diào)整個一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點幾位小數(shù)。在教小數(shù)乘法中要結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思9小數(shù)乘小數(shù)是整數(shù)乘法的發(fā)展，是小數(shù)乘法教學(xué)的重點，也是難點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我以為這一節(jié)知識學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，只要重點掌握了小數(shù)乘法的算理，學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的，可事實的情況大大出乎我的意料。由于因數(shù)中間有0的整數(shù)乘法沒過關(guān)，在小數(shù)乘法筆算時也犯同樣的錯誤。四十分鐘，多關(guān)注后進生對知識的掌握情況。這樣才能切實的提高課堂教學(xué)的效率。在引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，我是先讓學(xué)生估算房間的面積大約是多少，通過估算后，讓學(xué)生知道房間的面積的大概數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)乘整數(shù)的計算方法遷移到小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)中來，分別把兩個因數(shù)看成整數(shù)，算出的積就擴大了100倍，就要把4238的積縮小100倍。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思11小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,教材這樣歸納:先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),再從積的右起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。而教法上更多地可以依知識的生長結(jié)構(gòu)近移類推,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納和掌握。例如在教學(xué)例3()時,為了使積不變,最后還要將積除以100。(2)因數(shù)的數(shù)位較多時，個別學(xué)生直接寫出得數(shù)(,沒有計算的過程),做完豎式,不寫橫式的數(shù)等，面對學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤,我不得不重新開始審自已的課堂,審視自已的教學(xué),并對此進行了深刻的反思。100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。有27人，女的有24人。教學(xué)目標讓學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。教學(xué)重點和難點本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。首先,通過復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法，讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實就是利用了積的變化規(guī)律，把它們看成整數(shù)的乘法計算，積就要點上兩位小數(shù)。在知識的鞏固過程中，突出豎式計算的書寫格式，強調(diào)在計算時簡要的說出計算的算理，要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫，而且要求學(xué)生說出 ，先29x7計算出積，再看因數(shù)一共有四位小數(shù)，就從積的右邊起點上四位小數(shù)，位數(shù)不夠的添“0”補足。經(jīng)過第一個例題（蘇教版64頁例7）的數(shù)理講解后，我直接就讓孩子們練習(xí)67頁的“試一試”?？?，是指把兩個乘數(shù)看成整數(shù)；數(shù)，是指數(shù)出乘數(shù)中一個有幾位小數(shù)；點，是指從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點；化，是指小數(shù)末尾有0的要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。學(xué)生有了以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗后,我接下來組織學(xué)生進行有層次的計算練習(xí)。想了半天想不出來，老師公布答案了，老師笑著用鼠標把其它三道題剪切了。 一節(jié)課下來，我雖然有不少的收獲，但教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。我認為書上的例例例5這3道例題可以統(tǒng)一到一個知識點來教學(xué)。
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