小學英語社團活動方案-預覽頁
【正文】 四、規(guī)章制度活動時間：每周三下午3：304：10。課前準備好所需材料，活動中遵守課堂紀律，活動后做好老師布置的任務。英語社團旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力，幫助學生樹立學英語的自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，豐富小學生的課余生活,同時也為他們今后的英語學習打更牢固的基礎。四、活動對象六年級學生，原則上每班不超過5人六（1）班：車沛曉、劉昱含、趙重一、六（2）班：陳藝、梁文茜、姚玉嬌六（3）班：張薷芳、陳文璐、王旭彤六（4）班：任姿怡、郭嘉、李澤傲六（5）班：田新月、關淇月、胡佳、石笑妍六（6）班：張燦然、孫琦源、尹晞諾六（7）班：張昕芃、范晨怡、康棟勛五、活動內(nèi)容英語故事閱讀與演講六、活動時間每周星期五下午第二節(jié)課后英語社團活動方案5為了貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，激發(fā)廣大學生學習英語的興趣，提高他們語言實際運用能力，我們著手建立英語口語社團。一、活動目的：通過活動，使學生的特長得到更好的發(fā)展，進一步提高學生語音語調(diào)的準確性，提高學生的口頭表達能力及表演能力，并隨時做好參與南通市及江蘇省英語口語電視比賽的準備。參加成員堅持自愿報名，精心制定活動計劃，保證活動的深度、廣度和密度。四、采取的措施做好組織工作在學生自愿報名參加的基礎上，各班要挑選有一定英語口語基礎、成績好的學生參加，每班限報2人。英語社團活動方案6一、指導思想通過社團活動，使學生進一步體驗英語的快樂，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的習慣，發(fā)展學生的個性，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，展示學生的英語才華。主體，應充分開放活動空間，正確處理學生的自主探究與教師的有效指導間的關系。通常會出現(xiàn)學時會，用時忘的現(xiàn)象，久而久之會導致一部分的學生成績偏差，對英語學習失去興趣。二、活動目標：，從小培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，提高學習的積極性。五、活動安排本學期的社團活動內(nèi)容具體安排如下：活動1：日常生活用語（自我介紹1）活動2：日常生活用語（自我介紹2）活動3：日常生活用語（天氣描述）活動4：英語故事（1）活動5：情景對話 （1）活動6：情景對話 （2）活動7：情景對話 （3）活動8：諺語積累（1）活動9：諺語積累（2）活動10：學唱少兒英語歌曲活動11：學唱英語兒歌活動12：英語故事（2）活動13：講故事比賽。通過制作英語賀卡，英語小游戲，畫圖標單詞，英語手抄報，英語單詞大比拼等形式展開，側重培養(yǎng)學生的興趣和動手操作能力。周三或周四下午課外活動時間。第三期主題：畫圖標單詞，根據(jù)中央電視臺天氣預報圖標，自己繪出天氣預報圖標，并能在圖標旁邊標出英語單詞，重點培養(yǎng)孩子的動手和動腦能力，并能聯(lián)系生活實際，把英語知識生活化。六、評價方式教師綜合學生的表現(xiàn)給予學生獎勵，也可分一二三等獎，一、二、三等獎可以獲得物質獎勵。2．通過大量的語言輸入與輸出，為學生增加廣泛的語言練習機會，提高學生的英語口語交際能力。獲取英語社團資格的學生，學校將發(fā)放榮譽資格證書和社團出入卡。具體安排如下：一年級星期一下午2：50——3：303：40——4：20二年級星期二下午2：50——3：303：40——4：20三年級星期三下午3：40——4：30四年級星期三下午3：40——4：30五年級星期四下午3：40——4：30六年級星期五下午3：40——4：30活動地點：一、二、三年級到指定的本年級段的兩個教室上課；四至六年級段的上課地點分別是階梯教室和實驗室。參加英語活動的全體學生應增強自信，積極主動參與，保證認真、用心對待每一次社團活動。附件：《英語手抄報社團管理章程》第五篇：高一英語社團活動方案楊玲一、舉辦英語歌唱比賽比賽目的：寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣，豐富學生課余文化生活，創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。賽程安排：a主持人介紹賽程和比賽規(guī)則b評委嘉賓介紹c參賽選項手依次演唱d評獎、頒獎典禮e主持人宣布比賽結束獎勵辦法：以頒發(fā)證書為主要方式二、舉辦英語演講比賽比賽目的：為了進一步加強英語的學習和交流，提高同學們學習英語的積極性，給廣大英語愛好者提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機會和舞臺，“英語沙龍”決定舉辦一次英語演講比賽。（4）、演講時需脫稿演講。這個英語角的學習性質比例較重，為成員營造了濃厚的全英文交流氣氛，促進同學們英語水平的提升。（2）、每次活動的主題由老師和學生共同商定，活動內(nèi)容貼近學生實際和生活。（5）、每次活動至少安排兩位英語教師參與設計和指導。輔導教師：白薇莉主辦機構： 高一英語組活動設想：體現(xiàn)以學生為主，發(fā)揮輔導教師的引導作用，原則上要求參與者都用自己的語言進行英語創(chuàng)作。并以海報的形式進行宣傳，吸引學生參
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