【正文】 學習興趣。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計練習內(nèi)容。復習要重溫學過的知識，但不是簡單的重溫，而應在原有知識的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展，同時向處延伸拓寬，而且方法要靈活，有利于學生創(chuàng)新。復習是一個回顧總結(jié)的過程，它必須再現(xiàn)已經(jīng)學過的知識點。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。上“復習”課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。教師往往重知識系統(tǒng)本身，很少引導學生思考與系統(tǒng)有關(guān)的知識，即很少舉一反三，實際上喪失了復習課“溫故知新”的功能。四環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境，導入復習— 回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)—重點復習，強化提高—自主簡評，完善提高。主要目的：凝聚學生注意力，激起學習興趣，引發(fā)思維，讓學生積極主動，靈活有效地回憶知識點，構(gòu)建知識體系。教師要根據(jù)復習的內(nèi)容，準確捕捉數(shù)學知識與生活的本質(zhì)聯(lián)系，將“非數(shù)學 3因素”（顏色、聲音、形象、情節(jié)等）與數(shù)學因素有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出鮮活的數(shù)學情境呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生復習的愿望，啟發(fā)學生對所學知識進行有機地整理。教學目標：讓學生自主地對復習的數(shù)學知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認知結(jié)構(gòu)。這是人最基本的心理過程。簡單地講，數(shù)學認知結(jié)構(gòu)就是學生頭腦里獲得的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，只不過是一種經(jīng)過學生主觀改造后的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，它是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，其內(nèi)容包括數(shù)學知識和這些數(shù)學知識在頭腦里的組織方式與特征。當學生搜集出與課題有關(guān)的知識點，并明確了每個知識點的意義以后，首先重要是要讓學生對這些知識點加以整理，實施再創(chuàng)造，而不是通過練習去鞏固。其間應用的思考方法主要是“分類”、“歸納與概括”等。形式有同桌間的展示、學習小組里的交流、面向全班同學的匯報等形式，主要目的是創(chuàng)生更多的學習資源，讓那些不一樣的認識、不一樣的學習成果、不一樣的學習方式、不一樣的思維模式進行充分碰撞，在交流碰撞中起到相互矯正、相互補充、相互借鑒的作用。第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高教學目標：通過多種形式的學習活動，促進認知結(jié)構(gòu)的進一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。可用有針對性的典型問題或典型例題進行呈現(xiàn)，重在設(shè)疑、答疑和析疑。同時在練習中還要注意練習題的層次性，不同層次學生練習的針對性。尋找這些聯(lián)系的過程是創(chuàng)新的過程，也是拓展深化的過程。教學目標：通過學生自我檢評、自我鑒定、自我反思，進一步完善認知結(jié)構(gòu)。第二步：評價完善在自主檢測結(jié)束后，教師要根據(jù)學生檢測的情況進行總結(jié)，既要系統(tǒng)歸納整個課題所學的內(nèi)容，讓學生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些還有待加強；還要針對學生情意領(lǐng)域進行總結(jié)，對學生學習的狀態(tài)、運用知識的能力、創(chuàng)新精神、學習習慣等方面給予恰如其分的評價。其操作時間可能會因為知識點的多少、內(nèi)容的深淺、學生的掌握情況、整理展示的方式等的不同而發(fā)生變化，知識點單一、學生程度高、內(nèi)容較為簡單的知識板塊的復習，四個環(huán)節(jié)可能在一節(jié)課中能夠完成，而知識點多、內(nèi)容較難、展示交流復雜的知識板塊的復習，可以用兩節(jié)課甚至更長的時間去完成。復習課的實質(zhì)不僅是強化，更重要的是整理和拓展，只有抓住了這個特點，才能使舊知識煥發(fā)出新的活力?？傊?，復習課需要更高的教學藝術(shù)，更大的對教學資源的把握能力，需要教師付出更辛勤的勞動，那種傳統(tǒng)的羅列知識點、機械訓練甚至過度練習為主的復習方式必須加以改革。操作要領(lǐng)：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機引導學生進行知識系統(tǒng)的再建構(gòu)，進而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。操作要領(lǐng)：呈現(xiàn)有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。教師要善于抓住時機，找準知識與生活的本質(zhì)聯(lián)系，巧妙地將學生的注意力從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成地進入數(shù)學知識的復習。由于每個課題都有著許許多多的知識點，在整理時有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘，因而進行知識點羅列時要引導學生利用回憶再現(xiàn)或看書等手段，全面地搜集出與課題有關(guān)的所有知識，準確地搞清楚每一知識點的具體意義，這是進行知識系統(tǒng)化整理的重要基礎(chǔ)。讓學生所學的分散的知識“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學生有效地建構(gòu)其科學的知識網(wǎng)絡(luò)，這些形成的“線”和 “塊”就是學生創(chuàng)新的成果。形式有同桌間的展示、學習小組里的交流、面向全班同學的匯報等形式，主要目的是創(chuàng)生更多的學習資源，讓那些不一樣的認識、不一樣的學習成果、不一樣的學習方式、不一樣的思維模式進行充分碰撞，在交流碰撞中起到相互矯正、相互補充、相互借鑒的作用。第三環(huán)節(jié) 強化重點，拓展深化本環(huán)節(jié)的主要目的在于根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的弱點，有針對性地進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺，既使學生形成的認知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學生的學習能力和解決實際問題的能力進一步提高。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。因而，在復習時還要注重對知識創(chuàng)新點的準確把握，圍繞知識的創(chuàng)新點，去積極有效地組織練習，強化突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。拓展深化時，要以《課程標準》為依托，不可任意提高標準，增加學生學習的困難。主要形式有學生自評、互評、教師評等。第二，教學流程操作的環(huán)節(jié)上要靈活機動。教師在指導學生復習時，不能僅僅停留在知識羅列和練習的層面，那是機械的，也是毫無生機的，收不到應有的效果。第四篇：小學數(shù)學復習課教學策略的研究小學數(shù)學復習課教學策略的研究摘要：當前，小學數(shù)學課堂教學改革更多關(guān)注的是新授課、練習課，復習課成了被改革遺忘的角落。一、課題來源及研究的目的和意義當前，小學數(shù)學課堂教學改革更多關(guān)注的是新授課、練習課，復習課成了被改革遺忘的角落，但復習課在孩子的學習過程中起著至關(guān)重要的作用。上成了練習課。二、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析對于小學數(shù)學復習課，目前，教師們積累了不少經(jīng)驗，提出了復習課以復習鞏固所學知識，使學生對此加深理解并系統(tǒng)化。所謂“大空間”問題情境，是指提供的材料中包括復習內(nèi)容的全部信息，而非部分信息。準備必要的材料。充分估計思維水平不同的學生整理知識的不同結(jié)果，是匯報交流活動得以開展的保障。（四）總結(jié)梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。（五）類化練習，拓展創(chuàng)新。開放性練習。（二）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。（四）自主檢評，完善提高。出示復習目標的方式視需要而定，無論哪種方法揭示目標，最終教師都要引導學生用簡潔、明了的數(shù)學語言提出?；A(chǔ)訓練要針對學生平時學習時多發(fā)病而編擬，以求引導學生辯論，消除、模糊的或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。溝通就是引導學生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識泛化，做到學一點懂一片，學一片會一面的目標，這些是復習課的一個顯著特征。教師要引導和幫助用所學的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要以知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造性的綜合訓練為手段。關(guān)于復習課的教學方法，目前提出主要有六種方法：（一）預習法。整理歸納法是教師在研究教材的基礎(chǔ)上，把學過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學生的復習與提高。例如，在學習了比較兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學過的比較兩數(shù)相差進行比較。同時也便于教師及時掌握復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習。（六）補缺法。三、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點本課題主要研究適合小學數(shù)學課堂教學中不同內(nèi)容的復習課的教學方法。不同教學內(nèi)容復習課的教學方法的研究。四、研究方法及進度安排，預期達到的目標（一）研究方法觀察法。文獻資料法。第五篇：關(guān)于小學數(shù)學整理與復習課的幾點教學策略關(guān)于小學數(shù)學整理與復習課的幾點教學策略姓名:董艷 聯(lián)系方式：***時間：2012年5月2日學 校：烏市第106小學關(guān)于小學數(shù)學整理與復習課的幾點教學策略〔摘要〕整理與復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位?！碴P(guān)鍵詞〕梳理自主發(fā)展整理與復習課就是把平時相對獨立進行教學的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過相應的練習加深學生對知識理解掌握的一種課型。本人就對小學整理與復習課教學心得做如下幾點闡述：一、注重情境設(shè)計，讓學生自主參與。引人入勝的情境能激活學生的思維，讓學生置身于喜聞樂見的動態(tài)情境中，學生更能全身心地融入到復習教學中去?！比绱?，整理與復習課情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方法可供借鑒：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際及具有鮮明時代背景的情境。然后出示各種平面圖形組合成大圖形，進行復習整理。通過把抽象的知識與富有創(chuàng)意的數(shù)學活動結(jié)合起來，有效地激活了學生思維，推進了認知結(jié)構(gòu)的主動構(gòu)建。然后我又要求學生將家里的電話號碼的密碼寫在紙上，讓同學猜一猜。所以，我們在整理和復習課中要讓學生獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識就需要他們在經(jīng)歷自主梳理、主動建構(gòu)的過程中才能獲得了。在這里，學生“理”為主，教師“引”為輔，學生積極主動地講所學知識與原有知識掛鉤，將新知納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串成線，形成更充實的知識網(wǎng)。三、注重練習設(shè)計，關(guān)注個體差異練習是復習課的重點，因此練習習題設(shè)計是復習整理課的靈魂，教師要在練習的設(shè)計上多下功夫：一是練習有坡度，以滿足不同層次學生的需求；二是練習形式要多樣，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習，習題應突出知識的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實踐性和創(chuàng)新性。通過幾個學段復習主要讓學生初步體驗知識的連貫，知識的整體性，最后運用比例尺在具體的運用中，使知識螺旋上升。小華集郵30枚，？請你提出有關(guān)分數(shù)問題并解答，要求盡可能多的提出問題并解答。3=4這一簡單算式；多讓學生互相說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。重視復習內(nèi)容的應用性，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力學以致用。四、做到及時評價，體驗成功快樂評價是對一堂復習課效果的檢查與反饋，是對教學目標落實情況的驗收。復習課容量大，因而教師在備課時一定要胸中有丘壑，善于抓住知識系統(tǒng)聯(lián)系，使佛珠粒粒，一線成