小學教學能手評選工作總結及擴展資料-預覽頁
【正文】 各縣（市、區(qū)）教研室對參評教師的教案、學生作業(yè)批改以及教學成績進行了評價；（3）市級評審組對參評教師進行了綜合知識測試；（4）審查了參評教師近兩年發(fā)表的論文和獲得的各項榮譽；（5）采取同學科同課異構的方式，進行課堂教學展示。課堂學習氣氛民主和諧，師生互動、生生互動，注重強化自主學習、合作學習、探究學習。導學案的使用，讓老師們退居二線，孩子們成了課堂的主角，老師們讓時間、讓舞臺、讓精彩，孩子們有了一定的自主學習、合作學習、探究學習、展示自我的時空，基本技能得到了鍛煉，基礎知識基本落實?！皩W案”的使用，從很大程度上改變了老師主宰課堂的局面，但是由于教師水平不同，對新課程理解的角度不同，在課堂教學中的表現(xiàn)就存在很大的差異?；谝陨蠁栴}，提出幾點建議：采取各種措施，大力加強教師素養(yǎng)。教師應博覽群書，不斷提高理論水平，豐富學科知識。我們要通過各種活動或競賽來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的關鍵在課堂教學五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。創(chuàng)造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。積極推進招聘教師制度的改革。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。評委選聘堅持高標準原則。臨時抽取教學內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素質。評分時增加了特別關注點，更加凸顯我市惜時增效特色。本色課堂，能接受，學得來。局直組最后一天教學的是《朱德的扁擔》，在成人看來非常簡單的內(nèi)容卻成了學生的學習障礙，例如一接觸題目，學生就有了困難：朱德是誰？扁擔真的就是一種食品嗎？當我們看到學生的滿臉疑惑，頓時感到他們與文章主人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。市二小李娟娟等老師的做法就值得學習，她在教學詞語“吮吸”的時候，先讓學生讀準字音，然后引導學生系生活經(jīng)驗，體會本意，再結合上下文看看在文中的意思，最后給學生機會，帶著自己的理解和感情讀相關的內(nèi)容。充分利用各種教學資源。三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學的難點。五是適當補充學習資料。幾乎所有老師都能引導學生交流、運用學習方法來解決問題，并針對難點給他們方法上的幫助?！把省薄暗谩钡榷际嵌嘁糇?，來金平、張曉靜等老師并沒有停留在讀準文中字音上，還給學生提供了語句，讓他們?nèi)シ治鍪褂?，在比較中掌握規(guī)律。因此，與其說學生是在讀種子的話，不如說是學生在展示自己。有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學習。針對“妙計”，不僅讓學生找出來、讀出來，而且順勢啟發(fā)：“妙計”妙不妙？學生對此興趣很高，展開了激烈而有實效的討論。這次競賽的每天順序是按照筆試分數(shù)排定的，每天的講課內(nèi)容是隨機抽取的，所以，就給一些長期從事某一個學段或者年級的老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。有的老師在教學四年級的《跳水》時，單是字詞處理就用了27分鐘。比如《跳水》中幾個角色之間的關系，理應讓學生在讀書中去了解，去梳理，但有的人就自己編演示邊講解，殊不知自己在陶醉的同時，學生則在茫然地接受著灌輸。令人遺憾的是個別老師還弄不清某個字的讀音，甚至把學生正確的讀音糾正錯了。有的老師板書時，就出現(xiàn)了“一走挑糧”（起）、“藏起來扁”（扁擔）等詞語。由此我想，不能迷信教參，不能照搬別人的設計。相比起來，所起的作用還是沒有達到最大化。四、總結經(jīng)驗，擴大成果，進一步提高小學語文教學質量。教學標兵不但要看課堂上的教學，還要聽取學生、家長的意見……這為今后我們的課改深入進行指明了方向。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，應作為今后研究的重點。針對教學中的一些熱點問題給予恰當?shù)囊龑?。一直以來，我還積極參與學校的各項教研、檢查活動。音樂6個參評節(jié)目5個一等獎；美術10幅現(xiàn)場作畫作品7幅獲一等獎。與此同時還輔導了王海雨、趙莉老師參加區(qū)音樂教師基本功比賽分別獲得了一、二等獎。還要多讀書、讀好書，不斷為自己充電，努力提升個人素質。準備在一學期的實踐中，使我辦事處專職音美教師的教案形成自己的、獨特的風格。并且要求每一位老師熟知自己學科的課標，努力上好能讓自己、他人滿意的課。時機成熟時，我們將試行豎笛教學培
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