小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總1-預(yù)覽頁
【正文】 、平角、直角、周角；學(xué)會兩、三位數(shù)乘法及其運用；會對圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)；掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法；懂得了確定位置的方法既可用數(shù)對表示，也可根據(jù)方向和距離確定；理解了正負數(shù)表示的意義；能正確繪制與解讀條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖。還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。加強對后進生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。在今后的工作中，我要更加努力，爭取工作更上一層樓。這個學(xué)期是在學(xué)習(xí)中得到了成長，希望在下個學(xué)期當中繼續(xù)學(xué)習(xí)，能熟練掌握太谷模式運用到教學(xué)中。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義?！靶?shù)除法”。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。（五）整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)二、本學(xué)期教學(xué)目標使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。三、班級情況分析本班共有41名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。，實施“課內(nèi)補課”的方法，組織互幫互學(xué)。回顧這一年來，我深入了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，積極投身教改，著力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；采用朗讀感悟教學(xué)法，打造高效課堂；創(chuàng)新量化評價，激勵學(xué)生全面發(fā)展。存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如周亞成、李涵偉、周思雄、楊剛等。所以，同學(xué)們一聽到老師讓讀課文就感到頭疼。自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，事關(guān)教學(xué)的成敗，我深深的明白。為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。書讀百遍其義自見，朗讀時語文學(xué)習(xí)的重要手段。創(chuàng)新量化評價，激勵學(xué)生全面發(fā)展。多樣的檢測手段，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、存在問題。教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。教學(xué)工作有苦，但更有樂，讓我們?nèi)硇牡耐度虢虒W(xué)工作中去感受其中的苦辣酸甜。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。首先，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： ⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。注重解
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