小學(xué)三年級科學(xué)下冊《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，以小組為單位開展實驗探究，找到了平衡的條件。第三篇：三年級科學(xué)下冊 蹺蹺板1教案 青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 常見的力蹺蹺板一、教科書說明：本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。三、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。（2）學(xué)生討論后組織匯報。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。第四篇：三年級科學(xué)下冊_蹺蹺板2教案_青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 游戲里的科學(xué)蹺蹺板 明城學(xué)校：韓炳善一、教學(xué)目標(biāo)；。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？（二）探究交流，解決問題猜想假設(shè)，嘗試解釋師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答）師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。）使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。離大于重點到支點的距離時，（省力）；當(dāng)力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，（費力）；當(dāng)力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，不省力也不費力（）。因此，本課教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力及科學(xué)探究意識。生：蹺蹺板兩邊不平了。生：一邊翹起來，一邊落下去，真好玩。（師板書，重量？）生：我認(rèn)為除了重量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時，就見過小同學(xué)把大同學(xué)翹起來，只與重量有關(guān)是不對的。（師板書：距離中心？）師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）（四）思考結(jié)論，表達交流師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。）師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。師出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，以小組為單位開展實驗探究，找到了平衡的條件?！稛襞萘亮恕方贪福ㄖR與技能）：知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。（過程與方法）:通過燈泡亮了這一電路的設(shè)計，經(jīng)歷提出問題、研究、探究問題的過程；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和動手操作的能力。教學(xué)重點:探究燈泡會亮電路的設(shè)計，知道完整電路的組成。提示：對于此，你想到什么問題了？學(xué)生提出問題。小結(jié)：手電筒主要是由哪幾部分組成的？（電池、開關(guān)、燈泡、外殼四部分）開關(guān)有什么作用？（可以控制燈泡的亮滅）。小組代表交流組裝電路的方案。提示學(xué)生用圖示的方法記錄自己的探究結(jié)果。學(xué)生的探究結(jié)果會各不相同，教師不要求統(tǒng)一，讓每一個孩子都體會到成功的樂趣。)我們這個完整的回路叫什么名？（板書電路定義）引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在電路中，讓一個開關(guān)控制兩個小燈泡的亮滅，有哪些方法？選擇時機，組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。小結(jié)：通過大家的評議，我們都知道了自己的優(yōu)點和不足，希望大家繼續(xù)努力，讓我們都一起進步。一、教學(xué)內(nèi)容；擺的秘密二、教學(xué)目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做簡單的探究性實驗，并設(shè)計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較，能對研究過程和結(jié)果進行評議。搜集有關(guān)擺的圖片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，而且是一個與當(dāng)時書上寫的結(jié)論不同的秘密。〈生〉分組展示，交流自己的圖片。〈生〉要有一個支架、線和沙包。〈生〉一名同學(xué)做擺動，一名同學(xué)用秒表或電子表記下時間?！瓷?。〈生〉互相對比做的擺?！瓷滴艺J(rèn)為可以找一個沙包，把沙包鉆上許多孔，這樣重量就不同了?！磶煛的銈兎止f(xié)作多合理啊！現(xiàn)在請分組交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。那么你們通過這個實驗得出一個什么結(jié)論呢？〈生〉我的結(jié)論是：當(dāng)擺的長度不變時，擺的快慢與擺的重量無關(guān)?！瓷滴覀儼淹婢呷朔謩e掛在長短不同的線上就可以了。〈生〉分組做實驗。〈生〉我發(fā)現(xiàn)：擺繩長短不同，擺動的快慢也不同，擺繩長，擺動的慢，擺繩短，擺動的快。〈生〉擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩長，擺動的慢；擺繩短，擺動的就快。老師現(xiàn)在的心情與大家一樣。要想讓靜止的擺動，你必須給它一個作用力，這個力也是擺自身外的力，要想讓擺停止，也必須用手或木棒等擋住擺。㈤課堂小結(jié)：〈師〉這節(jié)課我們的收獲真不少！請大家談一談你有哪些收獲？㈥課后作業(yè)：請大家動手做一個一分鐘擺動50次的聽話擺
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