【正文】 所有的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)”。人本主義認(rèn)為課程學(xué)習(xí)應(yīng)采用“主體學(xué)習(xí)”的方法，即：一是教學(xué)的個(gè)性化，照顧到學(xué)生的差異；二是學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性和自主性；三是學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法；四是課堂學(xué)習(xí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。：教學(xué)中注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)、情景的設(shè)計(jì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索能力，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃鹤灾?、互助、合作，真正讓學(xué)生做課堂的主人。課堂評(píng)價(jià)由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。，即“真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)”。自學(xué)是終生學(xué)習(xí)的基本方式和方法，應(yīng)大力提高預(yù)習(xí)自學(xué)的效果。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。行動(dòng)研究最有利于校本教科研與校本培訓(xùn)一體化建設(shè)，而典型個(gè)案又都出自行動(dòng)研究過(guò)程．行動(dòng)研究法中的反思過(guò)程則是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題不可缺少的環(huán)節(jié)，更是教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的重要步驟。[關(guān)鍵詞]：化學(xué)課堂定向 自學(xué) 討論 答疑 自測(cè) 自結(jié)化學(xué)課堂可用的教學(xué)方法很多，像講授法、討論法、答疑法、演示法、實(shí)踐法、練習(xí)法等等。一、定向定向即明確每堂化學(xué)課所要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，要從整個(gè)單元，整冊(cè)書(shū)，以致從化學(xué)總體知識(shí)的角度看待所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在大部分情況下，我都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫在黑板上，如《原子結(jié)構(gòu)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（1）原子中各微粒之間的關(guān)系數(shù)量關(guān)系、電性關(guān)系、質(zhì)量關(guān)系、大小關(guān)系（2）元素、原子、同位素的概念和關(guān)系（3）相對(duì)質(zhì)量、質(zhì)量數(shù)以及中子數(shù)相關(guān)計(jì)算。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。特別在閱讀參考書(shū)時(shí)，讀書(shū)筆記成為自學(xué)的一個(gè)得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如有機(jī)部分關(guān)于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學(xué)方法。（3）石油的成分。（5）石油加工后的產(chǎn)品及用途。現(xiàn)行教材不大適合學(xué)生自學(xué)，這就適合于采用問(wèn)題自學(xué)。如講完金屬鍵，化學(xué)鍵類型便告一段落，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)幾種鍵型的本質(zhì)，四種晶體的異同，并列表歸納。這是發(fā)展學(xué)生高水平自學(xué)能力的一種方式。繼而以Ag+→AgC1→[Ag（NH3）2] +為線索設(shè)計(jì)另一條途徑，使知識(shí)步步深化，隨后討論絡(luò)離子的破壞，內(nèi)界與外界的互相轉(zhuǎn)化，這樣，便形成一條清晰的知識(shí)脈絡(luò)。討論的形式可以是分組討論，也可以是全班討論，還可以是師生討論等。如果不具普遍性，且無(wú)深究的意義，為了提高課堂提問(wèn)效率，則跟個(gè)別學(xué)生講明：“這個(gè)問(wèn)題，待下課后老師再跟你個(gè)別研究。這樣檢測(cè)，既明確了自己當(dāng)堂有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，又明確了經(jīng)過(guò)課后的努力又有了哪些進(jìn)步。從信息論的角度看，此六步對(duì)于信息處理會(huì)起到一定的作用。教師以平等的身份參加學(xué)生的討論，并在必要時(shí)做出解答以保證信息的正常流通與傳輸，這兩個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生信息的多向傳遞，師生都是信息源，又都是信息接收器；師生的行為既是反映，又是信息。有時(shí)一節(jié)課為了消化兩個(gè)疑難問(wèn)題，同學(xué)們希望自己討論，而不希望老師馬上給出正確答案，這樣的課便是討論課?？傊?，教師不應(yīng)該把自己框定在某一種固定模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式。進(jìn)行教育規(guī)劃、計(jì)劃的實(shí)施。指導(dǎo)教育理論研究，科技成果的推廣運(yùn)用。堅(jiān)持德育為首，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)德育與文明校園創(chuàng)建、家庭教育、心理健康教育和社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合。（3）提升教育內(nèi)涵品質(zhì)。加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，實(shí)施學(xué)校安全網(wǎng)格化管理，提升校園風(fēng)險(xiǎn)防控能力。（二）一般公共預(yù)算當(dāng)年撥款結(jié)構(gòu)情況教育（類）支出7,814,619 元，%；社會(huì)保障和就業(yè)（類）支出1409443元，%；醫(yī)療衛(wèi)生與計(jì)劃生育（類）支出385006元，%；住房保障（類）支出1074360元，%。主要用于機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)。210（類）11（款）99（項(xiàng)）預(yù)算數(shù)為187200元，比2017年預(yù)算數(shù)194400元減少7200元，%，變動(dòng)的主要原因是單位在職及退休人員減少。三、2018年一般公共預(yù)算基本支出情況說(shuō)明成都市雙流區(qū)我校2018年一般公共預(yù)算基本支出10683428元，其中：人員經(jīng)費(fèi)8220901元，主要包括：基本工資、津貼補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、績(jī)效工資、機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)、職業(yè)年金繳費(fèi)、職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)繳費(fèi)、其他社會(huì)保障繳費(fèi)、住房公積金、其他工資福利支出；公用經(jīng)費(fèi)801157元，主要包括：辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、郵電費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、差旅費(fèi)、因公出國(guó)（境）費(fèi)用、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、公務(wù)接待費(fèi)、專用材料費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、福利費(fèi)、公務(wù)用車運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、其他交通費(fèi)用、稅金及附加費(fèi)用、其他商 品和服務(wù)支出、辦公設(shè)備購(gòu)置、專用設(shè)備購(gòu)置；對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助1661370元，主要包括：、退休費(fèi)、生活補(bǔ)助、醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)助、助學(xué)金、獎(jiǎng)勵(lì)金、其他對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出。五、2018年政府性基金預(yù)算收支及變化情況的說(shuō)明 我校2018年沒(méi)有使用政府性基金預(yù)算撥款安排的支出。七、2018年收入預(yù)算情況說(shuō)明我校2018年收入預(yù)算10,683,428元，其中：一般公共預(yù)算撥款收入10,683,428元，占100%；政府性基金預(yù)算財(cái)政撥款收入**元，占**%；事業(yè)收入**元，占**%。2018年部門預(yù)算我校無(wú)公務(wù)用車輛，無(wú)單位價(jià)值200元以上大型設(shè)備。其他收入：指除上述“一般公共預(yù)算撥款收入”、“事業(yè)收入”、“事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)收入”等以外的收入。教育支出(類)普通教育(款)初中教育(項(xiàng))：指各部門舉辦的初中教育支出。教育支出(類)教育費(fèi)附加安排的支出(款)其他教育費(fèi)附加安排的支出(項(xiàng))：指教育附加安排用于除中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校以外的學(xué)前教育、其他教育的支出。醫(yī)療衛(wèi)生與計(jì)劃生育支出（類）行政事業(yè)單位醫(yī)療（款）行政單位醫(yī)療（項(xiàng)）：指財(cái)政部門集中安排的行政單位基本醫(yī)療保險(xiǎn)繳費(fèi)經(jīng)費(fèi)?；局С觯褐笧楸Ｕ蠙C(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、完成日常工作任務(wù)而發(fā)生的人員支出和公用支出。上繳上級(jí)支出：指附屬單位上繳上級(jí)的支出。其中，因公出國(guó)(境)費(fèi)反映單位公務(wù)出國(guó)(境)的國(guó)際旅費(fèi)、國(guó)外城市間交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、公雜費(fèi)等支出；公務(wù)用車購(gòu)置及運(yùn)行費(fèi)反映單位公務(wù)用車車輛購(gòu)置支出(含車 輛購(gòu)置稅)及租用費(fèi)、燃料費(fèi)、維修費(fèi)、過(guò)路過(guò)橋費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、安全獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用等支出；公務(wù)接待費(fèi)反映單位按規(guī)定開(kāi)支的各類公務(wù)接待(含外賓接待)支出。為此，小學(xué)語(yǔ)文有效的課堂教學(xué)模式針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視的問(wèn)題提出，并力圖改變語(yǔ)文教學(xué)時(shí)學(xué)生被動(dòng)的局面，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。適時(shí)提供有關(guān)的背景材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為新知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。細(xì)讀研討 在自讀后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)在自讀中明白了什么，特別還要講是怎樣弄懂的。討論的形式可以是全班，也可以是小組或同桌；討論的內(nèi)容可以是老師的設(shè)問(wèn)，也可以是學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測(cè)題，進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的基本功訓(xùn)練和根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋，以表?yè)P(yáng)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。（二）課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的操作方法課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動(dòng)，俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，對(duì)不同的學(xué)生和教材在不同的情況下，教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對(duì)性的，不應(yīng)該也不可能成為一成不變的模式?；灸Ｊ街懈麟A段的具體操作內(nèi)容和方式，還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)節(jié)。初讀課文圈畫生字詞，圍繞課題提出有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。3）、指導(dǎo)寫字，把相同規(guī)律的字歸到一起有重點(diǎn)地指導(dǎo)寫字。1）、自己提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。1）、指名讀自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)熱鬧的情景。練讀——指名讀——對(duì)比讀——齊讀學(xué)習(xí)沉默時(shí)的可貴。4）指導(dǎo)讀出自己的體會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)改變角色意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)貴質(zhì)疑，問(wèn)題是思維的動(dòng)力。文