【正文】 觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤“愛(ài)蓮”人“愛(ài)蓮”文“愛(ài)蓮”情“愛(ài)蓮”法“愛(ài)蓮”心四、教學(xué)預(yù)測(cè)我感覺(jué)如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，從而獲取了知識(shí)、提高了素質(zhì)、增長(zhǎng)了能力好！我說(shuō)課完畢，請(qǐng)多指教，謝謝！八年級(jí)《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿2一、走進(jìn)文本：發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價(jià)值說(shuō)課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤。第五單元本的主題是“古代生活”，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。過(guò)程與方法目標(biāo)反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看，“過(guò)程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識(shí)與能力目標(biāo)”的內(nèi)容相重復(fù)。至于教學(xué)難點(diǎn)，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。通過(guò)聽(tīng)讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容；通過(guò)質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位。”也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。同時(shí)，通過(guò)質(zhì)疑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義。（寫(xiě)蓮詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能夠營(yíng)造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書(shū)情況。（5）疑讀。當(dāng)學(xué)生解決不了問(wèn)題的時(shí)候，教師才適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題2：課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？文章題為《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么還要寫(xiě)其他花呢？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：“賞蓮”部分為問(wèn)題探究，是課文研讀的深入，主要采用問(wèn)題牽引的方法，設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解?！痹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對(duì)象，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌曲《愛(ài)蓮說(shuō)》中結(jié)束新課。然而，在多媒體日益普及的今天，不少教師忽略甚至遺忘了板書(shū)，這是不可取的。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：課堂的導(dǎo)入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊。謝謝大家！我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。它之所以倍受青睞并廣泛采用，是因?yàn)檫@種教研形式具有以下的特點(diǎn)：全面性。如果說(shuō)課堂教學(xué)是師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，那么說(shuō)課則是教師與教師或教師與專(zhuān)家之間的互動(dòng)過(guò)程。其一，將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過(guò)程，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語(yǔ)文教學(xué)決不能用教師的講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。當(dāng)然，任何事物都是一分為二的，本說(shuō)課案也存在著瑕疵，需要改進(jìn)和完善。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是經(jīng)驗(yàn)式的介紹，缺乏理論闡述；還有的針對(duì)性不強(qiáng)，流于形式，如第五步“積累美文”的設(shè)計(jì)意圖，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（難點(diǎn)）二、教學(xué)方法對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。）簡(jiǎn)介文體及作者：以提問(wèn)并借助多媒體展示的方式介紹文體“說(shuō)”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：①問(wèn)題1。課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問(wèn)題3。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫(xiě)法就叫做托物言志。以上6三個(gè)小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過(guò)本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫(xiě)文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！稅?ài)蓮說(shuō)》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。（3）思想教育目標(biāo)：從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門(mén)回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進(jìn)行德育教育。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點(diǎn)”，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）引用美術(shù)的色塊對(duì)比，化難為易，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)方法。本文可讀性強(qiáng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，并達(dá)到熟讀成誦。（以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成，初一學(xué)生接觸的文言文不多，從常見(jiàn)的文言字詞及句式入手，積累必要的文言文知識(shí)是提高文言文閱讀的有途徑。12月20日，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。）其實(shí)，不僅是今人，早在九百多年前，就有一位哲學(xué)家寫(xiě)了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”，（以上運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說(shuō)話能力，并直接從愛(ài)蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)求知。作者寫(xiě)對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。我設(shè)計(jì)一個(gè)“君子圖”，七個(gè)花瓣分別寫(xiě)上君子品德的七個(gè)方面，再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖，對(duì)應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個(gè)特點(diǎn)，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對(duì)“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。（投影展示美術(shù)上兩組色塊對(duì)比：A組——白、灰色塊對(duì)比，B組——白、黑色塊對(duì)比，提問(wèn)學(xué)生：“兩組色塊中白色顯得更亮，更白？”學(xué)生的回答是一致的：“B組。試析“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。（文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦，以上教學(xué)程序設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)目的2熟讀能誦，融會(huì)于心，使其“言若出于吾之口”，能獲得牢固而豐富的感性知識(shí)。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空，不著邊際。教授本課時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)以誦讀為主。學(xué)生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨?！爸型ㄍ庵保宦恢Α保和ㄟ_(dá)正直，行為端正。教學(xué)目標(biāo)制定基于以上對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)，體會(huì)本文托物言志和襯托的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合（完成三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試）；③參與網(wǎng)上討論，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)（提交五星級(jí)測(cè)試答案）。首頁(yè)面的背景圖像設(shè)計(jì)為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂(lè)選用陳蔚旻的古箏獨(dú)奏《出水蓮》，以烘托氣氛。（2）信息資源設(shè)計(jì)——豐富、有價(jià)值、易檢索。信息資源子網(wǎng)頁(yè)以目錄頁(yè)和顯示頁(yè)組成框架頁(yè)面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀。如“教學(xué)內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語(yǔ)言室”，聽(tīng)朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師?！熬W(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請(qǐng)教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁(yè)面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。其中①和②置于“信息資源庫(kù)”中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識(shí)延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) ：《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。教學(xué)千法，朗讀為本。要能自然成誦才行。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。一、導(dǎo)入新課：?jiǎn)枺耗阆矚g自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛(ài)蓮說(shuō)》，首先，我們來(lái)欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）學(xué)習(xí)并識(shí)記文中的實(shí)詞（）之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)聽(tīng)朗讀帶（），然后全班齊讀。，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。六、小節(jié)：明確什么是象征？（投影）象征：用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊的意義?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對(duì)更深層次思想內(nèi)涵要準(zhǔn)確把握會(huì)有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)感這樣可以更好地理解課文。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，我將這篇文章的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“愛(ài)蓮”人。（有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)知識(shí)的積累）什么是“說(shuō)”？（二）誦讀“愛(ài)蓮”文這個(gè)環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單了解文章內(nèi)容。《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來(lái)，描繪贊美蓮花，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：（1）、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能作出自己的評(píng)價(jià)。其中要重點(diǎn)突出的是互相研究和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)便進(jìn)入獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)獨(dú)立閱讀。（1）文中哪些地方是寫(xiě)蓮的？寫(xiě)蓮花時(shí)又是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？（2）為什么要寫(xiě)其它的花？（3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫(xiě)法？表達(dá)了怎樣的情感？質(zhì)疑問(wèn)答：由師生共同提出在研討中存在的問(wèn)題，共同解決。本文語(yǔ)言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。該課在《陌室銘》之后。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法。而對(duì)“蓮”這種事物，學(xué)生并不陌生。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“蓮”初步形成感性認(rèn)識(shí)。，建立良好的道德準(zhǔn)則，把握和諧的人際關(guān)系對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分困難的。君子者與世交往，堅(jiān)守節(jié)操。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。四、教學(xué)方法(一)教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與菊、牡丹的比較，讓學(xué)生掌揮蓮花的品質(zhì)。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘。)“說(shuō)”這種文體。在任南康太守時(shí)。弄清字、詞、節(jié)奏。(媒體展示)蕃淤泥()濯()漣()褻()逸()噫()鮮()3聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。使成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累，成績(jī)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。比一比，看誰(shuí)背得熟?！?。)(七)課文總結(jié)【歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，使情感進(jìn)一步升華?！可徎ㄅc梅花都是古人托物言志的，請(qǐng)搜集與梅花有關(guān)的句子記一記。在以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，希望廣大教師都能充分地將多媒體與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，豐富教學(xué)的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓信息技術(shù)更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：采用“托物言志”的寫(xiě)法六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書(shū)掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。作者怎樣描寫(xiě)蓮花的形象？（用文中七個(gè)短句回答）在文中找出你喜歡的句子本文主要是對(duì)蓮花的贊美，為什么還要寫(xiě)菊和牡丹？意圖：初步了解文章內(nèi)容剛才老師提出的問(wèn)題，大家是否明確了呢？讓我們?cè)僮x課文。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語(yǔ)感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。（五）、知識(shí)遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示