【正文】 ；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、動地理、識人心、巧安排。一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。(1)做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破格句。全班交流小組所提的問題。)教學(xué)目的：進(jìn)一步熟讀課文，體會諸葛亮的神機妙算。出示“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜。)(3)老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里?！倍乩怼⑶砂才?1)劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由?！?2)討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。能夠有語氣地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。哪個詞？找找（板書：神機妙算）還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎？二、要會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)習(xí)才能深入。*諸葛亮幾次說話，會是（）說？能想象出來嗎？真好，要把這種語氣讀出來。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機妙算。再讀：*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會放箭如雨；這就是神機妙算。難怪周瑜長嘆一聲……隨著研究的才步步深入，我們體會到了諸葛亮的神機妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過人，他的本事是天上掉下來的？是地上長出來的？那是怎么來的？想知道嗎？真想知道嗎？〈諸葛亮全傳〉、三國演義46回。有感情地朗讀課文。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。師：這可能嗎？生：不可能。指名讀2自然段。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。）小結(jié)：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？請看老師給同學(xué)們放“電影”?！R讀第10自然段。四、布置作業(yè) ：理清文章層次，給課文分段。認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。教時 第一教時 時間 課業(yè)內(nèi)容 草船借箭教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。反饋。（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。（3） 出示小黑板出示投影 落實基礎(chǔ)知識理清文章思路（三）課后小結(jié)教時 第二教時 時間 課業(yè)內(nèi)容 草船借箭教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。（二）導(dǎo)讀第一段 自由朗讀第一段，提出不理解的地方。 朗讀欣賞評價促進(jìn) 在讀中加深對語言文字的親和力。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習(xí)如何更好地安排材料課堂板書 草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸課后小結(jié)擴展資料：《草船借箭》教案關(guān)于《草船借箭》教案3篇《草船借箭》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)重點：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。生：我看出諸葛亮胸有成竹。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。師：諸葛亮一共借了多少支箭？生：十萬多支。準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。初讀課文，了解大意。 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。突破重點，明確文題。分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。（四）課后小結(jié)教時第三教時課業(yè)內(nèi)容草船借箭教學(xué)目標(biāo)鞏固字詞，聽寫詞語。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞?？偨Y(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。導(dǎo)向何方？導(dǎo)致學(xué)生達(dá)到何種程度的聽說讀寫學(xué)習(xí)能力？這至關(guān)重要。一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能按大綱和教材要求掌握本課一、二類生字、新字；能結(jié)合課文，說明關(guān)鍵性詞語的意思；能運用“妒忌”、“必然”、“虛實”、“私自”造句。二、主要教法課題導(dǎo)讀；復(fù)述導(dǎo)讀；問題導(dǎo)讀；談話法。第一課時本課時教學(xué)目標(biāo)：了解故事背景和課文大意。教學(xué)過程要點：抽查字詞預(yù)習(xí)情況。著重考慮“為什么借箭”這個問題；經(jīng)過和結(jié)果如答不理想，作存疑處理。這一教學(xué)過程，教師要給學(xué)生較充分的時間讀書、思考和討論。再引導(dǎo)學(xué)生讀書，弄清借船方式（秘密）、數(shù)量、其它要求。課外作業(yè)：練習(xí)復(fù)述故事；給課文試分段。教學(xué)過程要點：引導(dǎo)學(xué)生說一說一類生字字形記憶及書寫時須注意之點，如“忌”（上聲下形），“督”（字形上寬下窄）等。（1）找出這部分課文的起訖處（6～9自然段）。教師巡視輔導(dǎo)。默讀課文最后一節(jié)，討論“草船借箭的結(jié)果”。學(xué)生分段，寫段意，交流。創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生上講臺復(fù)述。板書設(shè)計：第三課時本課時目標(biāo)：做口頭筆頭練習(xí)，著重完成書面造句。以這些問題引出對諸葛亮的評價：（1）諸葛亮約魯肅上船取箭，為什么只管飲酒取樂？（杰出才干：準(zhǔn)確預(yù)計天氣和曹軍反應(yīng)）（2）諸葛亮?xí)粫恢乐荑な枪室獾箅y或陷害他？既然知道，諸葛亮為什么不氣憤、不與周瑜論爭？（胸懷寬廣，以大局為重）請學(xué)生修改給諸葛亮下的評語。布置本周內(nèi)完成的小作文練習(xí)，略加指導(dǎo)：（1）我曾經(jīng)妒忌他（她）……（記敘文）；（2）妒忌——無能的表現(xiàn)（讀《草船借箭》的感想）。板書設(shè)計：（略）《草船借箭》教案 篇3設(shè)計理念探究性學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題，當(dāng)前還處在一個探討、摸索的過程之中。小學(xué)語文教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及面廣，本身就有無窮無盡的研究課題。這是小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，切不可主次顛倒、本末倒置。注意探究性學(xué)習(xí)與課堂上有效的接受性學(xué)習(xí)之間相輔相成的關(guān)系。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。三、研究《三國演義》與《三十六計》的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和軍事學(xué)的興趣，初步體驗探究性學(xué)習(xí)的方式、方法和過程。 《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，知道《草船借箭》的前后經(jīng)過。提出研究課題組織學(xué)生從課文中找出值得研究的課題。第二課時重點研究“神機妙算”，相機提出探究性學(xué)習(xí)課題：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？。：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？：A組研究諸葛亮對周瑜；B組研究諸葛亮對魯肅；C組研究諸葛亮對曹操。、借刀殺人、心胸狹窄，而他則顧全大局、胸有成竹、將計就計；了解魯肅真誠厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱點，利用天時、地利而一舉成功。（附表二） 。組織學(xué)生研究、交流、評價。（附表三） 。能歸納出本課所運用的計策：如諸葛亮的瞞天過海、無中生有等。 能運用課內(nèi)所學(xué)，深入開展探究性學(xué)習(xí)。附表二：課本劇表演評價表評價等級 語 言 動作 神態(tài) 表演技巧 總體印象 改進(jìn)意見ABC附表三：小論文評價表評價角度 項 目 評價等級 改進(jìn)意見A B C項目