【正文】 景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書(shū)：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。（1）太陽(yáng)像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀(guān)深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈x的短文。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。）討論。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書(shū)：水天一x一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。有感情地朗讀課文，背誦課文。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前自己有可能觀(guān)察日出景象，觀(guān)察要求：(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；三、學(xué)時(shí)安排兩學(xué)時(shí)。體會(huì)出“觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)”；以“機(jī)帆船的機(jī)器聲”襯托“周?chē)莒o”；能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常?！辈恍傅挠^(guān)察）；誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀(guān)察，又與其觀(guān)察的認(rèn)真專(zhuān)注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。質(zhì)疑。《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)生準(zhǔn)備：觀(guān)察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。2．教師小結(jié)。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。2．全班交流。]五、感情朗讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀(guān)。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀(guān)美景。2。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀(guān)察能力。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感目標(biāo)：感受壯觀(guān)景象，激發(fā)愛(ài)美情趣。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。第二課時(shí)一、回憶描述，引入情景同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。自由讀文最后一段，質(zhì)疑問(wèn)難為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？解釋“奇觀(guān)”根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。C、日出后景象又有哪些變化？指名學(xué)生朗讀3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）?！钡鹊?。七、升華情感，讀出奇觀(guān)配樂(lè)學(xué)生齊讀全文。③一個(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)透過(guò)云層，放射出耀眼的（ ）。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀(guān)”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象能力的目的。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀(guān)察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。二、初讀課文，整體整知。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。六、小結(jié)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。（3）學(xué)生互相評(píng)畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。（1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀(guān)”的意思。（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好。（2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓?？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。（1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話(huà)正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀(guān)?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。戲劇種類(lèi)：A、按藝術(shù)形式不同分成話(huà)劇，歌劇，舞劇等；B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕劇；C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇；D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。 ru）獰（n237。）課文內(nèi)容的了解（1）課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭（2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。潛：隱藏。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿”菊峭ㄟ^(guò)對(duì)下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀(guān)察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的39。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。抄寫(xiě)課后生字詞。在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀(guān)察：注意觀(guān)察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。四、講讀第六自然段。用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。六、作業(yè)。預(yù)習(xí)《燕子》。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。）二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。）下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀(guān)。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……總結(jié)語(yǔ)：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才！簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。選自巴金的散文集《海行雜記》。第3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。指名讀第一自然段。讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面。指名讀第三段。用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。齊讀第四自然段。指名讀第五自然段。辨析：“偉大”、“奇觀(guān)”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通。② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。三、拓展。初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)情況檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。觀(guān)，景象。第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。②查閱資料理解難句。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。⑶先部分，后整體，一段一段背誦?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的人文精神。有感情地朗讀課文，背誦課文。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。談話(huà)引入，課件展示日出情景，板書(shū)課題。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。巧設(shè)疑問(wèn)，突出主線(xiàn)：為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？默讀課文，畫(huà)畫(huà)能體現(xiàn)“偉大奇觀(guān)”的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的39。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)?！睘槭裁捶直娌怀鏊吞?？你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)?！薄疽馑枷嘟~語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解?！魁R讀最后一段，回味整篇文章?？偨Y(jié)寫(xiě)法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫(xiě)作順序是：日出前日出時(shí)日出后；有詳有略:一六段略寫(xiě)，二三四五詳寫(xiě)。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。板書(shū)課題。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？出示課件6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”默讀第三自然段。隨答板書(shū)齊讀第三自然段。合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。五、整體感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)是“偉大的奇觀(guān)”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦有感情地練讀你喜歡的段落。《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)14《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀(guān)景象，有感情地朗讀課文難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們看日