【正文】 的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。二是勇敢的去追求自己想要的幸福二、教學(xué)過程講解步驟，并示范第一步：把彩色金屬絲繞在套筒上1圈（根據(jù)花瓣大小，選擇筒圈大小）；將金屬絲的首尾交叉，多扭轉(zhuǎn)幾下固定?。?用鉗子剪短金屬絲；重復(fù)此種方法多做幾個(gè)花骨架。點(diǎn)撥引導(dǎo)實(shí)踐操作1）“剛才，老師看到同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，研究得很認(rèn)真。C、注意安全和衛(wèi)生。你們可以把花送給關(guān)心你、愛護(hù)你的人，還可以把你送花的感受寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用色彩知識(shí)來表達(dá)情感并巧妙地運(yùn)用到生活中，如學(xué)制作一幅關(guān)于向日葵的裝飾畫來裝點(diǎn)生活。教具與學(xué)具：教具：美術(shù)課本，卡紙，刀子，圖片。為了保證游戲有序的進(jìn)行，請(qǐng)畫完或沒畫的同學(xué)在座位上耐心的等待，有問題的請(qǐng)舉手問老師，不要相互交頭接耳，以免影響別人的思緒，同學(xué)們能不能做到？我宣布游戲開始。第三組圖片是大師的作品，色調(diào)和諧，色彩豐富，你是否能找出畫中相互補(bǔ)充的顏色呢? 3)分析知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)明課題。師：同學(xué)們說的非常好，說明同學(xué)們都在認(rèn)真地思考。最后我送大家一句話，向日葵告訴我，只要面對(duì)陽光努力向上，日子就會(huì)變得單純美好。1）拿出一張白紙，才成正方形。填上合適的顏色。能夠運(yùn)用色彩的情感特征，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造。教師： 向日葵的花盤是什么形狀的呢？ 學(xué)生： 圓形教師： 花瓣是什么形狀的呢？ 學(xué)生： 兩頭稍尖的橢圓形C、放一段歡快的音樂提問： 誰來說說這段音樂帶給你怎樣的感覺呢？ 學(xué)生： 歡快的感覺展示四根線條（直線，虛線，平均的波浪線條，高低不平的起伏線條）讓學(xué)生找出向日葵舞動(dòng)的線條，并說明理由。A、欣賞梵高的向日葵并簡單的介紹梵高（通過介紹開闊學(xué)生視野）師：梵高的《向日葵》在顏色上有什么特點(diǎn)？作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？ 教師分析：梵高對(duì)向日葵的喜愛對(duì)生活的熱愛，并發(fā)現(xiàn)色彩是表達(dá)情感的重要手段。你出外歸來，你會(huì)更想走進(jìn)那間房 ?（通過展示兩個(gè)房間，讓學(xué)生了解不同色調(diào)給人的感覺不同。五．學(xué)生作品展示六、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)完成好后，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)其作品。第五篇：美術(shù)《向日葵》教案教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目的1：喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。在教學(xué)過程當(dāng)中，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，這不但是新的實(shí)驗(yàn)教材的基本要求及重要體現(xiàn)，同時(shí)也符合《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。每個(gè)物體都有著它們各自的色彩。在這段文字里，提到了向日葵，向日葵是一種很受畫家喜歡的繪畫題材，其中就有我們課本中特別提到的世界最著名的畫家之一。（學(xué)生朗讀課文）老師：很好，請(qǐng)坐下。在欣賞這幅作品之前，我想請(qǐng)一位同學(xué)把第10頁手型下面的文字讀一下。（學(xué)生分組小聲討論）好，時(shí)間到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這幅畫，共同討論它的特點(diǎn)。第二：用筆上，粗獷，豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感的花瓣與背景形成對(duì)比。（學(xué)生回答問題）紅 黃 藍(lán) 綠 白 紫 橙 黑很好，每個(gè)人都有自己所喜歡的顏色，也有著喜歡它的理由，那么當(dāng)你們面對(duì)自己所喜歡的顏色時(shí)，你們會(huì)賦予它一種什么樣的情感呢？或者說，看到這樣的顏色時(shí)，你們會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？ 現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來把剛才舉出的顏色賦予一種情感。比如說要讓自己有一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，我們可以用一些淡雅的藍(lán)色﹑綠色等來裝飾；過年的時(shí)候，為了表達(dá)我們的喜慶，我們就用紅色的紙來寫對(duì)聯(lián)；還有橙色或橘黃色的包裝能夠引起我們的食欲 …… 在這一節(jié)課中，《向日葵》和主要講述了同學(xué)們自己所喜歡的顏色，以及這些顏色給我們帶來的不同情感體驗(yàn)或感受；也講到了這些色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用實(shí)例。所以從某種意義上來說，《向日葵》只是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的一個(gè)媒介，而更重要的是學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識(shí)融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢(shì)。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和色彩有關(guān)的問題，并能夠找到這些色彩的應(yīng)用與情感之間的聯(lián)系。正是基于這樣一種教學(xué)理念，再加上教案的編寫比較規(guī)范﹑完整以及課堂上師生“互動(dòng)”的精彩片段﹑活躍狀態(tài)，使得這堂課不僅獲得了實(shí)習(xí)學(xué)校師生的一致好評(píng)，也稱得上是一堂示范性的研究課。學(xué)生有了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦﹑動(dòng)口地學(xué)習(xí)與挖掘本課的知識(shí)內(nèi)容。該堂課也有不足之處，突出地體現(xiàn)在因教案的某些設(shè)計(jì)不夠縝密，而導(dǎo)致了課堂上師生問答的次數(shù)﹑時(shí)間同教學(xué)內(nèi)容未能優(yōu)化地組合與緊