【正文】 式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級上冊語文教學計劃，供大家參考。每單元安排1個綜合練習，共８個。大體上按內容分為8個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境；30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。二、班級情況分析我班學生人數51人。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。識字寫字（1）準確認讀 450個 生字?？谡Z交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能背誦指定的課文。（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。學困生也占了相當的比例。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。3．識字寫字。4口語交際。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(3)學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。識字和寫字教學應注意的問題。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。做到下要保底，上不封頂。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。4口語交際教學應注意的問題。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。研究步驟如下：抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。第三篇：二年級上冊語文教學計劃（部編版）xx小學20192020學年第一學期二年級語文教學計劃以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，特將教學計劃定制如下：一、班級情況分析經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。（4課），共有課文25篇。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。《望廬山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數民族的熱愛之情?！逗桒B》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結果，疏于管理，那將一無所獲。第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。四、教學目標，能借助漢語拼音識字、正音。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解日記的格式，學習寫日記。、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。班級學生的課外閱讀量還有待加強。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。3閱讀教學應注意的問題。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。有些口語交際的教學要提前做好準備。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。6關于生字的注音問題。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。五、學期教改研究專題通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結構知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。每單元的寫作訓練，認真實施、批改。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。會分角色朗讀課文。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學措施讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。通過一年的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。二、教材分析全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。（3）形聲字歸類識字。關于練習。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。并掌握課本安排的27個常用偏旁。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。會分角色朗讀課文。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。與家長保持聯(lián)系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦。第1～2周第一單元10課時第3～4 周第二單元16課時第5～7 周第三單元13第8～9 周第四單元16第10～11周第五單元12第12～14周第六單元19第15～17周第七單元第18～19 周第八單元1320～22 期末復習課時課時 課時課時課時 課時16