【正文】 料的滲透、動手實驗的體會，對知識點梗概有了基本的把握。這對于學生形成正確的科學觀大有裨益。小故事中的主人公可以是個性鮮明的小動物形象，也可以是和所任教年級同齡的學生形象，目的就是拉近和學生聽眾的距離，使他們也設身處地地替主人公出主意、想辦法。他們會樂于與老師交流體會，翻看知識讀本找尋更多科學奧秘，這種對科學保持濃厚興趣的孩子也才會更有目的地愛科學、學科學、用科學。人們面對自己并不了解的災難的第一姿態(tài)竟是驚慌失措。正如羅蒙諾索夫所說的：“科學給青年人以營養(yǎng)，給老人以慰藉，她讓幸福的生活錦上添花，她在你不幸的時候保護著你。前事不忘后事之師，我們要從歷史中吸取教訓，從中學習、探索，完善我們的科學技術。而當今高等學校成為科教興國的強大主力軍，我們作為當代大學生更要義不容辭地擔起這個重任。日本此次核泄漏再次引人深思兩個問題：第一，預防不僅要根據以前的經驗更要遙想到未來的局勢。所以，請用我們的鉆頭去開掘知識的深井，讓知識的源頭永不枯萎；請用我們的鑰匙去開啟疑團的大門，讓疑團不攻自破；請讓我們走進科融入生活吧！第四篇：讓科學課堂充滿生機讓科學課堂充滿生機——小學科學教材培訓心得體會郭店鎮(zhèn)馮寺小學 司遂興通過此次小學科學教材培訓，我本人獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。理想的科學課堂教學應達到以下境界：從教學層來看，體現“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，尊重主體?？茖W課堂神秘重重，困難也重重。老保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有，牛頓頭也沒抬地說：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。最終牛頓提出一個最簡單的現象產生的舉世定律：萬有引力?；氐郊依铮惶m克林十分得意地吹著哨子滿屋子轉，卻打擾了全家人。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。導師看了他的作業(yè)后驚呆了。諾貝爾故事一天，實驗室里霧騰騰，諾貝爾正在忘我地工作，他的哥哥來找他，說:“諾貝爾，我正在整理我們家族的家譜，你是名聞世界的人物，沒有你的自傳怎么行呢？你寫份自傳吧?！薄拔覍嶋y從命。諾貝爾又埋頭做起實驗來。因此，他不顧親友們的反對，決定用自己的全部財產，設立諾貝爾獎金，獎勵當代的世界精英。金剛石的這一特性，使它具有廣泛的社會用途：有人將它鑲嵌在金光閃閃的戒指、耳環(huán)等首飾中，以象征堅貞不渝的愛情；有人把它制成鋒利無比的金剛鉆，用來切割鋼鐵、玻璃等等。早在發(fā)明人造金剛石之前，莫瓦桑已經是法國一位頗負盛名的化學家了。不過，莫瓦桑并沒有被鮮花和榮譽絆住前進的步伐，在科學的道路上，他仍舊一如既往地孜孜進取。這時，各項儀器都準備好了，讐找不到那鑲有金剛石的昂貴器具。這樁意外使莫瓦桑萌生了一個念頭：“天然金剛石如此稀少而昂貴，如果能人工制造金剛石，該有多好！”可這談何容易！作為化學家，莫瓦桑心里最清楚：“點石成金”這不過是美好的神話。緊接著莫瓦桑想到，要人工制造金剛石，得有可供加工的原材料。在報告中，查理隕石里含有向量金剛石，而隕石的主要萬分是鐵。第一次失敗了，認真總結經驗，找出問題的癥結所在，第二次再來??經過無數次的反復探索，莫瓦桑的實驗室里終于爆發(fā)出一陣激動的歡呼聲，大家緊緊地擁抱在一起：成功了！從此，人造金剛石誕生了，并日益在社會生活中發(fā)揮它那堅不可摧的威力。在1928年，弗萊明在倫敦大學講解細菌學，無意中發(fā)現霉菌有殺菌作用，這種霉菌在顯微鏡下看來像刷子，所以弗萊明便叫它為“盤尼西林”(Penicillin 的原意是有細毛的)。他不尚空談，只知默默無言地工作。一些實驗工作人員口若懸河，嘩眾取寵，惟獨小弗萊一直沉默不語。到了下午五點鐘，賴特爵士又問他: “小弗萊，你現在有甚么意見要發(fā)表嗎?” “茶?！鞍?，罐里又跑進去綠色的霉!”弗萊明皺了眉頭。有了這個發(fā)現，人類又從死神的手里奪回許多生命。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。” 愛迪生常對助手說。過了好半天，他問:“容量多少? ”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊!” 愛迪生未成名前是個窮工人。幾年過去了，愛迪生成了大發(fā)明家。（一）關于科學的名人名言：①科學技術是第一生產力，科技進步與創(chuàng)新是推動經濟和社會發(fā)展的決定性因素?！ㄓⅲ┻_爾文 ⑤什么知識最有價值，一致的答案就是科學。(三國志)讀書破萬卷,下筆如有神。杜甫《望岳》不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。蘇軾《題西林壁》（三）關于科學家的故事諾貝爾諾貝爾的名字在世界上幾乎所有人都知道，這不僅是因為他在科學史上作出了杰出的貢獻，更重要的是他為了促進科學的發(fā)展，設臵了著名的諾貝爾科學獎，這是世界公認的最高科學獎。更不幸的是，一場火災又燒毀了他家的全部財產，他們的生活完全陷入困境，只有靠借債度日了。由于不懂俄語，諾貝爾和兩個哥哥進不了當地的學校，就請一位老師在家里教他們俄語。他善于思考，認真學習，學到了很多知識，不但學會了英語、法語、德語，而且成為一位受過科學訓練的化學家。２、數學家故事〃祖沖之祖沖之(429500)的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建筑的長官。他對做官并沒有興趣，但是在那里，可以更加專心研究數學、天文了。這種歷法測定的每一回歸年（也就是兩年冬至點之間的時間）的天數，跟現代科學測定的相差只有五十秒；測定月亮環(huán)行一周的天數，跟現代科學測定的相差不到一秒，可見它的精確程度了。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人制定的，后代的人不應該改動?！彼涡⑽涞巯霂椭鞣ㄅd，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個個被祖沖之駁倒了。他更大的成就是在數學方面。祖沖之在科學發(fā)明上是個多面手，他造過一種指南車，隨便車子怎樣轉彎，車上的銅人總是指著南方；他又造過“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上試航過，一天可以航行一百多里