論文看圖寫話-預覽頁
【正文】 四、鼓勵發(fā)揮想象一二年級看圖寫話，畫面中往往蘊涵著一個個有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導學生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個個情節(jié)展現(xiàn)出來。這是范子陽同學的看圖寫話《我和爺爺栽樹》今天是3月12日，是我國一年一度的植樹節(jié)。他們忙得滿頭大汗，可是一點兒也不覺得累。金波，《尊重兒童天性，倡導快樂作文》，《小學各科教與學》《小學低段學生快樂寫話指導策略初探》第二篇：低年級看圖寫話論文說的精彩，寫的生動小學低年級看圖寫話探討【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎，在語文教學中承擔著重要的角色。【關鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng) 插圖《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。，精選“圖片” 利用插圖，仔細觀察圖片內(nèi)容看圖是培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段，而觀察又是學會寫話的首要條件。拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，即首先大致看看圖上講的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)學生大膽想象學生僅看懂圖畫，理解畫面含義還不夠，還得引導學生由此及彼想象?！庇械恼f:“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在唱歌。圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一。在教學中，我們應滿足學生這種愛畫畫的心理。有說松鼠媽媽生病了，小松鼠急著找醫(yī)生的；有說松鼠家著火了，小松鼠急著找人救火的??原因千奇百怪。在動筆前，從學生的發(fā)言當中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達水平的差距，如果老師能“采訪”說得好的學生:“你說的那么好，肯定是仔細觀察了圖畫。在導入環(huán)節(jié)中，老師對回答正確的孩子說:“你真是個會思考的孩子!”對回答錯的孩子態(tài)度也要很友善:“原來你是這么想的。在上課時，我們眼里、心中要有學困生。任何一個學生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。參考文獻：，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[J].一寧波教育學院學報， [J] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[J] 學周刊(B)，2011(11)馬玉歡 2015年7月第三篇：看圖寫話論文[模版]暢談看圖寫話論文中山市橫欄鎮(zhèn)華文學校郵編：528478祝鳳姣 ***對于小學生看圖寫話來說，是作文起步的要素，要為高年級打下堅實的基礎是必不可少的階段?！边€是剛才的圖景《媽媽的愛》有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，是就物寫物，就事論事。這就要求老師要耐心引導，注重細節(jié)。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還經(jīng)常地給他糾正語病。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關于班級或同學故事的圖片時，有話可寫。”學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、泛讀。給孩子創(chuàng)造一片五彩繽紛的天空，他們一定會像小鳥一快樂翱翔。一、逐步培養(yǎng)觀察習慣、加強識圖能力小學低年級的學生，具有一些生活經(jīng)驗，多數(shù)學生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。平時教學中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖訓練，每一個識圖的相關訓練都是拓展學生的機會。三、描寫主題鮮明，敘述完整通順各種事情都有主題，主題鮮明地來學習，有重點地思考，有的放矢地解決問題，這種思維模式來觀察、思考、寫作，方做到重點突出、主題鮮明。五、段落分明，詳略得當，增強表現(xiàn)力看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字數(shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當，真情實意，只有這樣才能增強表現(xiàn)力。第五篇：看圖寫話做好事看圖寫話訓練（7）問題設置一：走在放學回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚 問題設置二：看到這情景，我（）提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛 問題設置三：叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）問題設置四：胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（）后記學生作品：走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的
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