【正文】 工作期間上網(wǎng)購物、打牌、玩游戲與工作無關(guān)的聊天等網(wǎng)絡(luò)行為；工作消極怠工，目無組織和領(lǐng)導(dǎo)，同事之間鬧不團結(jié)的現(xiàn)象；違反學(xué)校各種規(guī)章制度，把自己行為凌駕于制度之上的不規(guī)范行為。使廣大教師學(xué)法懂法，提倡愛崗敬業(yè)、自尊自愛、為人師表、樂于奉獻。對學(xué)生家長意見比較大的的教師，學(xué)校會幫助教育，對于屢教不改的教師將報請區(qū)教育局處理。教師要認真總結(jié)過來一年的表現(xiàn)情況，糾正存在問題，牢記教師道德規(guī)范，做好教育教學(xué)本職工作。學(xué)校召開師風(fēng)集中教育活動動員大會，會上學(xué)校校長、黨支部書記作了動員報告，教師代表梁傳道發(fā)了言。教師感受深刻，令人鼓舞。在學(xué)政策、學(xué)法規(guī)的基礎(chǔ)上，梁傳道在全體教職工會上作了《加強師德教育，努力做一名合格公民》的《公民道德建設(shè)實施綱要》的輔導(dǎo)講話，作了《道德與法制》輔導(dǎo)報告。開好學(xué)習(xí)討論會看師德啟思錄，引師德大討論。由于教師會氣氛熱烈、討論踴躍，學(xué)校決定在整個教育活動中繼續(xù)深入進行師德大討論。班主任與學(xué)生相處時間長，與家長接觸機會多，班主任的師德表現(xiàn)更能反映一個學(xué)校師德水平的高低。如何處理好與家長的關(guān)系，樹立師德形象；如何做到言傳身教，為人師表等。搞好師德師風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查，寫好心得文章為能準確地摸清教職工在師德師風(fēng)中存在的問題，學(xué)校向?qū)W生、家長進行了問卷調(diào)查。學(xué)校充分利用黑板報、宣傳欄、標語、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺、集會、班隊會等各種渠道把教書育人，崗位成才，熱愛學(xué)生，熱愛集體的優(yōu)秀教師事跡進行廣泛宣傳。通過學(xué)校全體教職工、家長、社會人士及學(xué)生的共同努力，結(jié)合學(xué)校開展的一系列活動，我校教師的師德師風(fēng)有了明顯的變化，各方面工作都取得了顯著的成績。以“德高一籌，學(xué)高一籌，技高一籌”樹立領(lǐng)導(dǎo)班子威信。在強化師德活動中，增強了敬業(yè)意識，與過去相比我們的教師更加熱愛教育事業(yè)。教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃春風(fēng)惠萬物，師德催人征。師德師風(fēng)教育活動帶動了學(xué)校的發(fā)展，我們將繼續(xù)把師德師風(fēng)教育活動向縱深發(fā)展，達到預(yù)期目的。把創(chuàng)建“師德示范崗”作為依托，評選教育系統(tǒng)“十佳師德標兵”，切實發(fā)揮示范、帶動、輻射作用，踐行崗位承諾，弘揚高尚師德，營造良好的教書育人環(huán)境。在廣大師生中進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用文化經(jīng)典的優(yōu)— 3 — 秀育人資源，深化和拓展未成年人思想道德教育，促進未成年人全面發(fā)展、健康成長。各單位在“師德示范崗”創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生、家長、教師三個層面進行滿意度測評后，根據(jù)學(xué)校規(guī)模確定“十佳師德標兵”推薦教師人選。⑶要使評選的過程成為全市廣大教師參與道德實踐的過程，成為培樹先進典型、引領(lǐng)師德風(fēng)尚的過程，成為提升教育系統(tǒng)在廣大群眾中良好形象的過程。：⑴督查學(xué)校抓好重要時間節(jié)點工作。⑶指導(dǎo)學(xué)校推進和諧校園建設(shè)。與聯(lián)系學(xué)校保持密切聯(lián)系，暢通各類信息，及時溝通情況，對涉及師生安全、校園穩(wěn)定等突發(fā)性事件，確保30分鐘內(nèi)了解掌握情況，第一時間向局主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，1小時內(nèi)趕到現(xiàn)場指導(dǎo)處理。通過與家長溝通交流，向?qū)W生家長宣傳黨的教育方針政策，宣傳我市教育改革發(fā)展的目標要求，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟情況、教育子女的觀念、措施，了解家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的建議，引導(dǎo)家長走進校園、聚焦課堂，做教師的真誠朋友，拓寬學(xué)校實施素質(zhì)教育渠道。牽頭科室：政工科— 11 — 配合科室：基礎(chǔ)教育一科、二科（四）“萬名師生傳承中華文明，國學(xué)經(jīng)典誦讀”工程 ，以學(xué)校為輻射源，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀、學(xué)習(xí)古代及現(xiàn)當代優(yōu)秀詩文，在全社會特別是各級各類學(xué)校掀起誦讀經(jīng)典的熱潮，讓師生們在誦讀中親近，在熱愛中弘揚，在弘揚中整合創(chuàng)新，繼承和弘揚民族精神和優(yōu)秀文化精髓。牽頭科室：基礎(chǔ)教育一科、二科、語師科配合科室：團委、工會、體衛(wèi)藝科、職成科、民辦科（詩詞大會牽頭科室:團委。各單位要結(jié)合教育特點、崗位特點，將系列活動的要求進行細化，形成落實“轉(zhuǎn)、樹、強、促”系列活動具體方案，確保此項工作有計劃有步驟地扎實推進。教育局成立“轉(zhuǎn)、樹、強、促”系列活動督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，對各項工作推進情況進行考評，對表現(xiàn)突出、效果明顯的— 14 — 單位或個人進行表彰獎勵；對工作不實、推進不力的，予以通報。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量”一句句鏗鏘誓言時時閃現(xiàn)在腦海，在心靈生根發(fā)芽。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。師德應(yīng)體現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會的實踐活動,使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。因為學(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威人物”,所以現(xiàn)代師德必須從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。老師一定要融入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好