【正文】 心和用外語思考的習(xí)慣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二是教師的主導(dǎo)力量起了很大的作用。第二篇：病理學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考_2013【病理學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考】摘要：雙語教學(xué)作為一項(xiàng)新生事物，需要不斷地探索和研究，本課題組從明確教學(xué)目的，注重教師培養(yǎng)，加強(qiáng)教材建設(shè)和研究教學(xué)方法等方面對病理學(xué)雙語教學(xué)進(jìn)行一系列的實(shí)踐和思考，并取得階段性經(jīng)驗(yàn)。目前絕大部分是用英語教學(xué)，其內(nèi)涵是：教師在學(xué)校里使用外語進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的教學(xué)；學(xué)生通過這種教授方式，能使自己的專業(yè)外語水平達(dá)到或接近自己母語的程度。雙語教學(xué)主要重點(diǎn)放在掌握專業(yè)詞匯，增強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀和論文寫作能力上，而外語專業(yè)則注重與生活相關(guān)的聽力，閱讀和口語表達(dá)。首先，在引進(jìn)教師的時候，外語水平應(yīng)當(dāng)作為重要的參考指標(biāo)。確立嚴(yán)格的試講制度，嚴(yán)把上崗關(guān)，在這一過程中可以發(fā)現(xiàn)任課教師存在的具體問題，并加以解決。例如HPV疫苗上市后，在講解“女性生殖系統(tǒng)疾病”章節(jié)時讓學(xué)生閱讀HPV與宮頸癌相關(guān)文獻(xiàn)摘要，學(xué)生均能被文獻(xiàn)吸引。經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)，本課題組主要總結(jié)了以下幾種方法。，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。單一化考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，加之測驗(yàn)方式的局限性，往往忽略了對高層次認(rèn)知能力的考評。參考文獻(xiàn)：[1]張富翠，[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)社會科學(xué)版，2007（19）：138142.[2]宋漢軍，羅佳濱，張春斌，[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007（29）：：林貞花，教授，博士生導(dǎo)師。為此，課題組的成員跑遍了北京的主要新華書店，購買了7，8種英文版的教材。雙語教學(xué)不同于語言教學(xué)，語言教學(xué)即第二語言教學(xué)的學(xué)習(xí)，可以從零起點(diǎn)開始，雙語教學(xué)則不能。學(xué)習(xí)動機(jī)有兩種：工具型的學(xué)習(xí)動機(jī)和融合型的學(xué)習(xí)動機(jī)。具體到本課程是采用英語，目前我校包括其他高校學(xué)生都有著對英語強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。第四、實(shí)施雙語教學(xué)需要學(xué)校提供系列現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)備和條件。雙語教學(xué)的目標(biāo)定位之一應(yīng)當(dāng)是通過使用外語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，增添學(xué)生運(yùn)用外語的機(jī)會，從而使他們能用外語進(jìn)行交流。第一、語言教學(xué)與教學(xué)語言的關(guān)系雙語教學(xué)不是語言教學(xué)。如果學(xué)科教育中對兩種教學(xué)語言不是平衡使用的話，主要教學(xué)語言也就是學(xué)生語言；如果學(xué)科教育中對兩種教學(xué)語言平衡使用，就要考慮學(xué)生兩種語言的運(yùn)用能力。這是“過渡型雙語教學(xué)”平衡使用兩種教學(xué)語言。3 雙語教學(xué)急需對師資進(jìn)行培訓(xùn)雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，否則就會有名無實(shí)。針對這種師資狀態(tài)，我們必須實(shí)行教師專、兼職結(jié)合，校際流動，盤活教師資源。而針對中國不同地區(qū)學(xué)生水準(zhǔn)，選擇什么樣的原版教材就應(yīng)該慎重。我們除執(zhí)行國家頒布的教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該根據(jù)雙語教學(xué)的特點(diǎn)和需要，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。將這樣的課程分成預(yù)備課和正課，在預(yù)備課階段由英語老師教學(xué)，使學(xué)生能在易理解的環(huán)境中熟悉術(shù)語，減少對專業(yè)英語交流的恐懼感，并首先做到筆頭作業(yè)的英語化；然后再由專業(yè)教師上正課。我們要求學(xué)生主干課程書面文字完全英語化，課堂教學(xué)、發(fā)言和報(bào)告基本英語化，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅做到四年不斷線，而且避免了許多專業(yè)課教師抱怨學(xué)生將精力放到英語考試上的不良傾向。通過反饋來的學(xué)生意見，整個雙語教學(xué)試驗(yàn)過程中，學(xué)生的學(xué)科水平的提高和知識的增加不是很明顯，但學(xué)生運(yùn)用第二語言進(jìn)行非外語學(xué)科的學(xué)習(xí)的能力都有不同程度的提高。這種變化對營銷人員的要求不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識及能力上，還體現(xiàn)在要求他們具備一定的英語溝通和交流能力上，以順應(yīng)市場國際化的趨勢。高校教育的使命之一是為社會培養(yǎng)具備高素質(zhì)綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，而市場營銷學(xué)作為培養(yǎng)企業(yè)市場營銷人才的經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課程，推行雙語教學(xué)更是首當(dāng)其沖。因此，在《市場營銷學(xué)》課程中開展雙語教學(xué)無形當(dāng)中為提高教師的教學(xué)能力、學(xué)識水平和科研能力，確保教學(xué)水平不斷提高提供了一個有效平臺。第二，要深入掌握市場營銷理論，閱讀原版西方前沿學(xué)術(shù)文章是營銷專業(yè)學(xué)生的有益補(bǔ)充。中國國民自小到大都沒有用英語進(jìn)行思維的壓力，也沒有用英語進(jìn)行交際的需要。在生源相對集中的中小城市里，因?yàn)閹熧Y力量的缺乏以及教學(xué)方式不夠科學(xué)，很多中國學(xué)生在經(jīng)歷了十幾年的英語學(xué)習(xí)后，仍然無法開口運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行溝通，這是應(yīng)試教育的不良后果。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)決防止對雙語教學(xué)的片面理解的存在，避免只關(guān)注英語內(nèi)容的教與學(xué)，而忽視了對專業(yè)知識的掌握?？筛鶕?jù)教學(xué)時間的深入逐步增加英語的應(yīng)用，避免引起學(xué)生的反感、厭學(xué)情緒。并且要全英文板書，50%的英語口授，充分顧及到學(xué)生的實(shí)際英語水平和課程學(xué)時。（2）選擇合適雙語教材，改革考核方法。如教學(xué)使用國內(nèi)雙語教材，輔助截取于原版教材的參考資料；或者根據(jù)專業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)，組織教師編寫適合本校學(xué)生的專屬教材；還可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將課堂上無法展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容展示出來，指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行有益的補(bǔ)充。培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語教師是順利推行教學(xué)的關(guān)鍵，各高校應(yīng)立足于本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造條件培養(yǎng)人才，克服教學(xué)薄弱、師資缺乏的問題。如邀請國內(nèi)外優(yōu)秀教師來做學(xué)術(shù)報(bào)告，或委派教學(xué)骨干參加其他高校組織的活動，通過交流互動來豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此希望通過此文，與更多的同行進(jìn)行交流，不斷探索雙語歷史教學(xué)之路?！睘槭裁措p語教學(xué)會達(dá)到這樣的目的呢？因?yàn)樵诔踔羞M(jìn)行雙語教學(xué)，主要面對的是初三學(xué)生，他們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，因此大多數(shù)學(xué)生在乎的只是要參加中考的學(xué)科，而用英語進(jìn)行授課，是既學(xué)習(xí)了歷史，也提高了英語水平，兩者兼顧，受到了同學(xué)們的歡迎，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。三、選編雙語歷史教學(xué)教材 開展雙語歷史教學(xué)目前最缺乏的便是教材，國內(nèi)尚未有正式出版且適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)雙語歷史教材。這些教材的原始著作基本上都是用英語編寫的，因此，針對世界史的內(nèi)容，使用雙語教學(xué)是切實(shí)可行的。其次，要以現(xiàn)有的初中歷史教材為主干，收集可參考的資料。第三，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。這里特別要提出的是在編寫教材或教案的時候，并非是完全的照搬原版的資料，或完全按照中文版教材進(jìn)行“漢譯英”，而是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和英語思維的習(xí)慣，將歷史在一種自然和諧的氛圍中與通俗易懂、生僻詞少的英語整合起來。如在講授世界古代史第一章第一節(jié)時，筆者就是這樣展開的:T: Which is the longest river in the world? S: The : Where is it? S: In : ’s in Egypt,in you tell me what is the famous building in ancinet Egypt? S: 金字塔T: Very English is ，學(xué)生的興趣很高昂，而且也迅速地將金字塔pyramid,這個單詞記在了腦海里。如在講授《American Civil War》時，學(xué)生就根據(jù)書中的地下鐵路（The Undergroud Railroad)的內(nèi)容，事先編排了英語小品，對林肯的生平（英語版）也做了課前的收集，這樣，我在課堂上引用“A house divided against itself cannot believe this government cannot endure permanently halfslave and don’t believe the Union to be dissolvedI don’t expect the house to fallbut I do expect it will cease to be will bee all one things or all the other.”這段話，學(xué)生就能很好的理解。結(jié)合二戰(zhàn)，可播放《倫敦上空的鷹》、《珍珠港》、《靜靜的頓河》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等片段，來豐富課堂教學(xué)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樘K霍姆林斯基說過:“如果你追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以期引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你永遠(yuǎn)也不能培養(yǎng)起學(xué)生腦力勞動的真正的熱愛。